表揚在語文教學中的魅力

李石英

摘 要：愛表揚，是人的天性。表揚人的話語是最優美的語言，是最富有魅力的語言，巧妙運用“表揚”的教育方法，能提升課堂教學的有效性、高效性，成就孩子美好的明天。

關鍵詞：表揚 魅力 語文教學

愛表揚，是人的天性，尤其是小學生。作為教師，巧妙運用“表揚”的教育方法，能營造良好的課堂氛圍，使課堂充滿寬松、競爭和激進的氣氛。可見，表揚在教學中很有魅力。當前的教學評價過程中，有的教師忽視了改進激勵與促進發展的功能，造成了只有優秀的學生能得到積極評價，產生愉快的體驗，自信心得到激發，而大多數學生成了隱性的失敗者。其實每個學生都有自己的優點與不足，因此我們在教學過程中要科學評價，尊重學生的個性差異。那么，怎樣巧妙運用表揚才有魅力呢？我在這些方面做了一些嘗試，下面談談我在語文教學中的做法。

一、運用口頭語言表揚——讓學生體驗成功的快樂

學生是學習的主人，在課堂教學中我用心發現學生的優點，然后由衷地說一句表揚、贊賞的話語，學生心里總是甜甜的，體驗到成功的快樂， 就會做得更好。比如：我在課堂上指名分段讀《桂林山水》，對于讀得好的學生我會這樣表揚：“你讀得比老師還要棒！”、“讀得真不錯！很有感情！”、“聽你的朗讀真是一種享受！”……這富有魅力的表揚，很好地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。又如：我在平時的語文教學中，看到孩子專心讀書時，會情不自禁地表揚說：“你讀書真專心！”;聽到同學們朗讀時聲音較低，我會鼓勵他們說：“同學們讀書都很認真，如果聲音再響亮些，外面的人也會被你們瑯瑯的讀書聲所吸引”;平時看到某個作業不認真的孩子因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業，我會真誠地說：“如果你的作業每次都寫得這樣認真，那該多好啊！”這樣的表揚既培養了孩子的自信心，又使孩子體驗到成功的快樂。

二、運用書面語言表揚——有著點石成金的魔力

一說到作文，許多同學都怕寫。為此，我在批改學生的習作時，運用書面語言表揚，只要是學生全力以赴，寫出了自己水平的作文都打“優”，以充分調動學生習作的積極性。對不同水平的“優”，我采用加“★”來比較，“★”越多，習作代表的水平就越高。于是我開始嘗試在作文批改中加“★”，沒想到運用書面語言表揚，有著點石成金的魔力。不久，學生的習作進步很快。每次習作剛交，就有一部分學生迫不及待地想看到自己的等級，想數出得到“★”數。我也總是竭力滿足他們，及時批改作文。為了得到“★”，學生個個都認真作文。有的學生為了得到更多的“★”，反復去思考、修改，這種書面語言的表揚真有魅力。“★”代表了學生一次的習作水平，我又尋求能維持學生興趣的方法，決定在學期末開展作文能力等級評定，把本學期所有習作的“★”加起來，所得的結果就是學生本學期的“★”級水平，對得到“★”最多的同學進行獎勵。在這種表揚的激勵下，每次習作，學生都認真對待，有效地激發了學生的習作興趣，提高了學生的習作水平。

三、采用“因材施賞”——體現個體的差異

為了使表揚更好地體現其價值，我細致觀察和了解學生，發現學生身上不同的閃光點，再給予不同的表揚。我采用“因材施賞”，對優生的表揚不刻意去夸大他們的優點。因為“優生”品學兼優，教師容易產生一種偏愛，優生從小生活在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，對挫折的心理承受能力會遠不及一般的學生。對后進生的表揚教師要善于捕捉他們的閃光點，當出現一絲一毫進步都應及時表揚，這樣有利于樹立他們的自信心。我班上有個學生學習習慣不好，作業馬虎，經常有欠交作業的現象，針對他的這一情況，我組織他和其他同學進行競賽，看誰先完成作業，當他體驗到勝利的喜悅時我及時表揚他：“好樣的！你的進步很大！”從那以后每天回到家他都先做作業，他媽媽問他：“你最近怎么這樣認真了？”他說：“老師表揚我學習好了！”

沒想到，老師的一句話，一個肯定，使孩子看到了希望。他們學習自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他們獲得了信心。在平常的課堂中，這些后進生的行為很少有令我們滿意的時候，他們所面對的總是埋怨、責備。表揚對他們來說是冬天里的一把火。他們是需要踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。

四、運用行為激勵——是老師操縱課堂的最好方法

我在課堂上注重運用行為激勵學生，當學生回答問題出色或紀律表現棒時，我會適時讓全班同學對其表揚，讓學生對他進行“掌聲鼓勵”。例如：當我說“某個同學回答真棒，掌聲鼓勵！”時，全班同學便會有節奏地鼓六下掌，一邊說“棒棒棒，你真棒。”那個被表揚的同學更是美滋滋地在座位上坐得更端正，表現得更出色了。

學生有時不夠積極發言，為了調動學生學習的積極性，我對學生進行分小組評比，方式方法有：“小組中那位學生發言又快又好，得一分;上課時注意力特別集中，得一分;最多同學積極舉手發言，加一分……”加分隨時隨機進行，不時地提醒學生專心聽講，積極動腦回答問題，為小組爭得榮譽。這種巧妙運用行為激勵，能營造良好的課堂氛圍，使課堂充滿寬松、競爭和激進的氣氛。

總的來說，在語文教學中進行科學評價，最有利于讓學生產生成功的體驗。因此教師要積極正確地運用評價工具，對學生進行科學的評價，引導學生走向成功。

老師對學生給予的表揚，表達了老師對學生的贊許與期待，無意識中會形成“羅森塔爾”效應，改變孩子的人生軌跡。

表揚的話語是最優美的語言，是最富有魅力的語言。一句表揚的話語發揮的作用是難以想象的，也許一次小小的表揚，就能改變孩子的一生，成就孩子美好的明天。

讓我們多表揚學生吧！