小學數學趣味教學研究

鄭洋子

摘 要：隨著教育事業的發展，人們越來越注重數學學科，如何讓孩子愛上數學，積極主動的學習數學是當今教育的難題。所以，教師要轉變傳統的教學方法，向趣味教學轉變，提高孩子對數學的興趣。筆者總結多年教學經驗，對如何實施小學數學趣味教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學 趣味教學 研究

前言

小學是孩子們人生的啟蒙階段。要想讓他們全心投入到學習中，教師就要在教學環節中設計小學生感興趣的內容，吸引他們的注意力。數學枯燥的數字和抽象的理論知識是小學生頭疼的問題，但隨著新課改的進行，趣味化教學成為數學的主要教學手段，教師帶領孩子們在輕松趣味的氛圍中學習，將以往枯燥的知識轉變為充滿活力的學習內容，提高孩子們的學習興趣。

一、激發學生的學習興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。這句話給數學教師很大的啟迪。只有孩子們對數學有興趣，才會主動地去探索數學的奧妙。對此，教師可以通過構建快樂課堂的方式來激發孩子的學習興趣。讓課堂充滿愛與快樂，摒棄傳統“師尊生卑”的傳統思想。首先，教師要做到尊重學生。只有二者之間互相尊重，才會構建和諧的師生關系，這樣學生們也會信任老師，愿意和老師多交流。這樣課堂上才會有交流，而不是老師一味地站在講臺上講，學生在下面聽。其次，要注重學習數學的氛圍，一個快樂輕松的學習氛圍可以讓孩子更好地融入到課堂當中。在教學過程中，老師可以適當地增加一些學習活動，來吸引孩子的注意力。例如，我在講二十以內加法時，我通過“抱團”這個游戲來吸引孩子們學習，小組內每個學生代表一個數字，我說一個數字，學生自由組合抱在一起，組合的學生相加后要等于我說的數字。假如我說十三，代表九和四的孩子或者代表八和五的孩子就可以組合，組合成功的孩子進行下一輪游戲，而組合失敗的學生則要得到懲罰。這樣趣味的學習方式有效地吸引了孩子們的學習興趣，讓孩子們積極參與到數學學習中來。孩子們對數學的興趣高漲，課堂氛圍達到了高潮。

二、促使教學寓教于樂

寓教于樂顧名思義，就是把教育和娛樂聯系在一起，讓孩子們在游戲中學習。傳統的教育方法是教師在黑板上進行示范講解，學生被動接受，這種教學模式根本不能吸引學生的興趣，也不符合趣味教學的要求。如今，教師需要轉變單一的教學方法，與時俱進，進行創新。小學生在學習乘法運算時，情緒十分低落，他們不想背誦乘法口訣，并且教師的教學手段不夠新穎。愛玩是小學生的天性，所以教師在教學時應該抓住這一主要特征。讓學生動起來，將游戲與教學相結合，我把孩子們分成幾個小組，然后讓他們進行口算比賽。通過這一活動我發現，孩子們的參與度和活躍度都很高，最重要的是知識吸收程度也很高，能夠主動去記憶口訣，并且運用的很靈活。其次，實踐法。小學生的認知里數學學習只是一些理論知識，與實踐無關。對此，我們要引導學生理解數學學習與生活的關系。例如，在學習應用題時，把學生帶領到超市購買物品，然后讓他們計算花了多少錢。這才是真正的學習數學，將數學應用到生活中，發現數學的重要性。采取寓教于樂的教學方法，進行數學趣味教學，激發孩子們學習數學的興趣。

三、充分利用多媒體資源

隨著時代的發展，科技走進我們的生活，當然在教學方面也不例外。教師應充分利用現有資源，提高孩子們對數學的學習興趣，進行趣味化教學。以往傳統的教學方法都是以“老師在臺上講，學生在下面聽”為主，這是一種枯燥乏味的教學方法，使孩子們失去學習數學的信心和動力。因此，教師要創新教學手段。把教學和多媒體資源聯系在一起，這樣既可以吸引學生的興趣，也可以給孩子們增添學習數學的信心。教師可以在網上查找“華羅庚”的電影片段，通過電影中的華羅庚的事跡，讓學生們感受到數學家的偉大，培養數學精神。并且，作用多媒體資源也可以將抽象的知識具體化，讓孩子們更好的理解知識。例如，在講“旋轉與平移”時，通過多媒體的方式給孩子們呈現什么是旋轉與平移，以動畫的方式清晰呈現給孩子們，有助于學生理解，學習起來也很輕松。總之，教師要善于發現數學教學的趣味性，讓學生在歡樂的環境下享受數學的樂趣。

結語

數學是一門邏輯性較強的學科，它其中包含了許多抽象的理論化知識，對于小學生來說不免有些枯燥。隨著新課改的進行，數學的地位越來越重要。吸引學生學習數學的最好方式就是趣味化教學，教師是教學過程中的主體，起到主導作用。數學趣味化教學需要老師的不懈努力，以及教學手段的創新，提高學生的思維邏輯能力，培養高素質的數學人才。

參考文獻

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