基于生本教育理念的初中數學有效教學

唐永來 王玲

摘 要：隨著生本教育理念的盛行，家長對教師在教學中提升數學教學有效性給予了格外關注。基于此，初中數學教師在教學中應當積極主動地融入生本教育理念，并采取有效策略，優化初中數學教學模式，從而使學生成為課堂中的主人，進而使數學教學質量躍上一個新的臺階。有鑒于此，本文立足于初中數學教學實踐，就“基于生本教育理念的初中數學有效教學”的話題進行如下探究。

關鍵詞：生本教育理念 初中數學 動感教學模式 合作學習 生活化教學法

以生為本是應“新課改”而生的一種全新教育理念，它與數學教學的有機融合，不僅有利于學生攀登數學知識的高峰，還有利于提升數學教學實效性與藝術性。有鑒于此，本文立足于初中數學教學實踐，就“基于生本教育理念的初中數學有效教學”的話題進行如下探究。

一、引入動感教學模式，提升學生的活躍度

教師在教學中常常發現有些學生表現的沉默寡言，不夠積極活躍。如果這一問題得不到有效解決，那么這不僅會使學生對數學學習產生畏難情緒，還會降低數學教學質量。究其原因，主要是教師在教學中缺乏與學生進行互動。此時，教師引入動感教學模式就有利于解決這一問題。這不僅有利于營造良好的學習氛圍，還能提升學生的活躍度。有鑒于此，初中數學教師在教學中應當積極融入動感教學模式。

例如，教師在教學《勾股定理》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，我們這節課一同探究《勾股定理》的有關知識，下面請你們思考如下問題?！眴栴}是這樣的：有一只小螞蟻在圖中的A點處，如果它沿著折線爬到D點，一共爬了多少厘米？于是，學生們對小螞蟻一共爬了多少厘米的問題進行仔細探究與積極思考，并在紙上畫一畫，涂一涂，算一算。其次，教師讓學生說一說他們的想法。有的學生說：“我們可以借助三角形的面積公式進行解決。”還有的學生說“我們可以通過數格子的方法來計算?！苯處煂W生說：“我們還可以用更加簡便的方法。這種方法就是勾股定理。下面我們一起探究勾股定理?！痹俅?，教師讓學生進行拼圖活動，并讓他們借助趙爽弦圖進行探究證明。最后，教師讓學生就勾股定理證明方法進行交流?？傊?，教師在《勾股定理》教學中，不僅與學生進行積極互動，還讓學生之間進行互動，從而點燃了學生學習勾股定理的熱情與興趣。

二、開展合作學習活動，發揮學生的能動性

傳統數學教學模式使學生不能充分發揮自身的主觀能動性，只能被動地學習。為了發揮學生的能動性，教師在教學中應當開展合作學習的活動。學生在合作學習的活動中，不僅能夠更好地彰顯自己的風采，還能學習他人的優點，從而彌補自己的不足。

例如，教師可以讓學生對《二次函數的圖像和性質》進行合作學習。首先，教師依據學生的基礎水平、接受能力等因素，對學生進行分組。其次，教師對學生說：“同學們，二次函數的圖像和性質是我們學習的一個重點知識。下面，請你們從開口方向、對稱軸、頂點坐標、最值等方面，對二次函數圖像性質進行探討?！痹俅?，各個小組的學生就二次函數的圖像和性質進行積極探究與交流。在學生討論的過程中，教師沒有袖手旁觀，而是指點迷津，適度引導。最后，小組組長負責匯報本組的探究成果。一組組長說：“當二次函數開口向上的時候，函數有最小值。當二次函數圖像開口向下的時候，函數有最大值?！倍M組長說：“當Δ= b^2-4ac>0時，拋物線與x軸有2個交點。當Δ= b^2-4ac=0時，拋物線與x軸有1個交點?！边€有的組長說……總而言之，這樣的方法能夠發揮學生學習二次函數圖像性質的能動性。

三、采用生活化教學法，調動學生的積極性

把生活化教學法融入數學教學中，不僅能調動學生學習積極性，還能培養學生學以致用的能力。有鑒于此，初中數學教師應當積極主動地采用生活化教學法，從而調動學生學習數學知識，探究數學問題的積極性。

例如，教師在教學《軸對稱》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，你們在小學的時候就已經接觸過軸對稱圖形，下面，請你們結合所學知識以及生活現象，說一說你在生活中所看到的軸對稱圖形？”于是，學生們就生活中的軸對稱進行思考。其次，有的學生說：“花蝴蝶，蜻蜓，七星瓢蟲等都體現了軸對稱特點?！边€有的學生說：“天安門廣場具有軸對稱的特點。”教師對學生說：“你們說得很好，下面，我們在已學知識的基礎上對軸對稱進行更為深入地學習?！庇谑?，教師引導學生對軸對稱的特點、性質以及對稱軸、中心對稱等內容進行探究。再次，教師讓學生進行隨堂練習。總之，生活化教學法有效地調動了學生學習軸對稱的積極性。

綜上所述，教師在數學教學中，通過引入動感教學模式，提升學生的活躍度、開展合作學習活動，發揮學生的能動性、采用生活化教學法，調動學生的積極性，使生本教育理念與初中數學教學合二為一，渾然一體，從而提升了初中數學教學質量與教學效果，進而促進與推動了學生和諧全面發展。

參考文獻

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