淺談初中數學自主學習課堂的構建

劉子艷

摘 要：數學是初中學習中一門重要的基礎科目，它既可以鍛煉初中生的邏輯思維，提高教學效果，又能培養初中生的理性分析能力，增強學生的綜合能力。由于絕大多數的傳統教學模式主要以教師為主，學生學習知識的主要方法是通過教師單方面的講解，這種教學模式不僅在一定程度上限制學生分析問題的思維能力，更使原本單一數學課堂變得更加枯燥和乏味，從而降低學生學習數學的興趣。近年來，隨著新課改內容不斷地更新，教學方法逐漸以教師為主體變更為以學生為主體的教學模式，在課堂中教師引導學生主動進行思考問題，為學生提供探索、學習的機會，進一步提高學生的自主性。

關鍵詞：初中數學 自主學習 教學策略

一、當前初中數學教學的現狀

由于絕大多數的初中教師都以呆板嚴肅的形象出現在數學教學課堂中，嚴格要求學生認真遵守課堂紀律，從而導致多數學生在學習的過程中出現學習積極性不高以及自主性較差現象，嚴重影響整體的教學效果[1]。數學教學內容原本就是理論性較強的思考模式，如果在教學的過程中教師只注重單方面的授課，忽視學生的自主性以及興趣的培養，長此以往，不僅會使原本枯燥、乏味的課堂內容變得單一、無趣，更容易使學生產生厭學情緒。另一方面，數學教師主要是通過黑板來進行授課，從而導致學生在學習的過程中只是機械化的去記憶和理解，在一定程度上限制學生學習的自主性，難以達到理想的教學效果[2-3]。

二、構建初中數學自主學習課堂的重要性

自主學習課堂與傳統的教師單向傳授大不相同，自主學習課堂強調的重點是以學生為主體，而傳統教學課堂的主要重心是以教師為主體。在自主學習課堂內，教師可以適當地加以引導學生主動進行思考和探索，并運用自身所學的數學知識理性地思考問題，這不僅有利于鍛煉學生獨立自主的思維模式，更增強學生主動學習的積極性。

在初中數學教學中恰當的引入自主學習課堂，能夠有效地改變傳統教學中帶來的簡單、枯燥的學習氛圍，自主學習能夠有效地增強學生學習的積極性，提高學生學習的熱情，提高教學的效果，另一方面自主學習課堂的引入，有利于引導學生主動進行探索和思考，為學生創造了廣闊的學習空間，培養學生的綜合素質，增強學生學習能力。使初中生在學習數學的過程中，能夠積極主動地去學習和思考問題，這樣不僅有利于加深學生對知識點的印象和理解能力，更有助于使學生能夠更加靈活的運用自身所學知識，提高整體的教學效果。

三、構建初中數學自主學習課堂的策略

為了更好地構建初中數學自主學習課堂，教師應轉變原有的教學模式，以學生為主體，時刻站在學生的角度上對思考問題以及設立問題，并根據學生的年齡特點以及喜好類型，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生更加積極主動的投入數學教學模式中來，從而更好地提升整體的教學效果。

1.恰當的引入問題來調動學生對學習的興趣

數學是邏輯思維較強的學科，對于活潑好動的初中生來說，具有一定的學習難度。為了更好地吸引學生對學習數學的積極性，在上課前，教師應提出與課堂內容相關的問題，引導學生進行獨立思考，充分調動初中生的好奇心和求知欲，活躍課堂氛圍。另外，教師在設立問題前，應充分考慮到初中生的年齡以及日常生活中接觸的事物，盡量選擇學生較為熟悉的事物進行提問，這樣既可以滿足學生的時代感，又能調動學生學習知識的自主性，提高教學效果。在實際教學過程中，教師可利用生活中的實物來引導學生主動思考問題，這樣不僅可以鍛煉學生學習的積極性，更能很好地鍛煉學生主動學習的思維模式，為以后教學內容打下良好的基礎。

2.以小組的形式指導學生進行自主探討

為了更好地提高整體的教學效果，教師應以分組的形式，指導學生進行探討和答疑，引導學生結成學習小組，形成小組探討模式，這樣有利于學生形成一個良好的互幫互助、積極向上的精神狀態，更能增強學生學習數學的信心，鼓勵學生不斷進步。小組合作為學生提供了自主思考的平臺，大家一起討論一起學習，不僅學習了數學知識，更鍛煉了社會交往能力，使學生在學習過程中不斷提升自身的綜合能力，教學較好。教師只需要認真地傾聽學生陳述內容，及時給予相應的補充和指導，使學生在學習的過程中能夠深刻的掌握章節的重點內容，從而更好地提升學生的學習能力。

3.緊密聯系學生生活創設情景進行教學

為了更好地構建自主學習課堂，教師可以根據學生課堂學習內容，選取更貼近人們日常生活行為活動，并以問題的形式出現在課堂提問中來，使學生在思考問題的同時，能夠身臨其境的去想象和解答問題，從而更好地吸引學生對學習數學的興趣。這樣一方面有助于增強學生對知識的概念，另一方面有利于增強學生的實踐操作能力，更好地提升整體的教學效果。

結語

初中數學自主學習課堂的構建是新時代實現初中生素質教育的必然要求[4-5]，通過恰當的引入問題來調動學生的學習興趣，更能很好地鍛煉學生主動學習的思維模式，為以后教學內容打下良好的基礎。通過采用小組合作引導學生自主探索和討論，有利于使學生在學習的過程中能夠熟練地掌握章節的重點內容，從而更好地提升學生的學習能力，教學效果較好。通過設立緊密聯系學生生活創設情景進行教學模式，有利于使學生熟練地掌握自身所學知識，增強學生的實際動手操作能力，從而更好地提升整體的教學效果[6]。

參考文獻

[1]姜云峰.初中數學自主學習課堂的構建策略研究[J].科教導刊.2016年第6期.

[2]段金榮.初中數學自主學習課堂的構建[J].新教育時代電子雜志：教師版.2017年第20期.

[3]鮑金紅.初中數學自主學習課堂的構建策略研究[J].初中科學：教師版.2017年第6期.

[4]張曉鐘.初中高年級數學自主學習的問題與策略研究[J].中國校外教育.2017（22）.