賞識教育在高職體育教學(xué)中的運用

蔡臘香

摘 ?要：當(dāng)今社會，人們的素質(zhì)普遍提升，教育逐漸成為人們重點關(guān)注的問題。以往的教育模式在當(dāng)代社會已經(jīng)沒有多大的實際效果，賞識教育成為人們關(guān)注的重心，它在高職的教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績。體育教育受到重視，體育課改迫在眉睫，教師應(yīng)逐步重視青少年體育方面的教育，把培養(yǎng)青少年的身體素質(zhì)放在教育的中心位置。

關(guān)鍵詞：高職體育 ?賞識教育 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0170-02

當(dāng)前高職學(xué)校不斷推進素質(zhì)教育，特別是在體育教學(xué)中賞識教育得到了普及和運用，已經(jīng)成為高職學(xué)校體育教學(xué)過程中的重點。賞識教育可以幫助學(xué)生明確自身目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高信心，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，保證教學(xué)的順利進行。

賞識教育可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中形成合作意識，相互幫助，協(xié)同進步。本文對現(xiàn)在的高職體育教育的特點進行系統(tǒng)的研究和探析，逐步摸索出賞識教育和高職體育教育融合的最佳模式和方案。

1 ?賞識教育概念分析

賞識教育就是通過表揚和稱贊等方法來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的自身特長。但這并不意味著老師會一味地鼓勵和表揚，它要求學(xué)生挖掘出學(xué)生的優(yōu)點、特點，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的優(yōu)點，對自身的缺點加以改善，提升學(xué)生群體的素質(zhì)。學(xué)生和教師要一起參與體育教學(xué)，它是一種活動身體、鍛煉身體的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦精和意志力的重要方法。在整個過程中要讓學(xué)生積極參與，不斷改善學(xué)生的身體條件，改變本國青少年的身體狀況，進一步有效地減少醫(yī)療和家庭的負擔(dān)。為社會的發(fā)展貢獻自身的力量。

2 ?賞識教育的作用

2.1 賞識教育能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)有的體育教學(xué)是整個高職教育體系的一部分，它的作用是非常大的。它既可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛力。根據(jù)調(diào)查，職高學(xué)生普遍喜歡運動，在體育課上有較高的主動性和自覺學(xué)習(xí)意識。為增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師在課程中會不斷變換形式，盡量讓每個同學(xué)都加入進去融入課堂。在活動中通常以比賽的形式組織活動，比賽就會有輸贏產(chǎn)生，如果在活動中輸給對方會一定程度打擊學(xué)生的積極性，教學(xué)成果不是很理想。作用賞識教育，給不同的參與者規(guī)定不同的活動要求，讓參與者通過努力去達到活動開始時樹立的目標，提高自己的信心。

2.2 強化培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識

整個活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要不斷給學(xué)生灌輸協(xié)同發(fā)展的團隊意識。教師要注意班上的同學(xué)，發(fā)掘班級中優(yōu)秀的同學(xué)，給他們一定的贊賞和口頭認可，把他們設(shè)置為班級的學(xué)習(xí)目標，讓他們在分組活動中去幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)。榜樣就在身邊，他的力量是很大的，教師樹立榜樣讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)和超越，在班級大環(huán)境中營造良好的風(fēng)氣，讓同學(xué)們樹立集體意識，增加合作。

3 ?賞識教育應(yīng)采用的方法

3.1 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在課堂上每位同學(xué)都要參與，教師要搭建和諧的師生關(guān)系，要公平地面對每一位同學(xué)，不能因為學(xué)生基礎(chǔ)的好壞、能力的高低來差別對待，要公平公正。教師在長期的相處中要了解每一位同學(xué)的差異性，了解不同學(xué)生的運動能力和可承受的壓力，要和諧地和他們相處。輕松的和學(xué)生溝通，表達出自己的內(nèi)心實際想法，有不懂的問題就向教師咨詢，聽從指導(dǎo)，有序地參與教學(xué)活動。

3.2 教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

不同的個體之間有差異性，在教學(xué)活動中，基礎(chǔ)差的同學(xué)缺乏參與感，教師和同學(xué)都有可能造成這個問題。教師在平時要多關(guān)心基礎(chǔ)較差的同學(xué)，給予他們一定的幫助和鼓勵。肯定他們的成績，協(xié)助他們樹立自信心，慢慢從失落的環(huán)境中脫離。在活動中要多關(guān)注他們，去發(fā)掘他們的沒在潛力，盡力幫助他們，讓卡門有所進步，得到別人的認可，逐漸提高這類學(xué)生的積極性。

3.3 體育教學(xué)中要轉(zhuǎn)變學(xué)生錯誤理念。

許多職高的同學(xué)在心態(tài)上是沒有重視教學(xué)活動的，以可有可無的態(tài)度來對待。教師要及時給學(xué)生講解運動的好處，可以把體育方面的成功案例講給同學(xué)聽，樹立運動員在學(xué)生心中的良好形象，鼓勵學(xué)生體育鍛煉。還可以給學(xué)生講本校體育方面的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的自身責(zé)任感，培養(yǎng)對體育的熱情。但是一些學(xué)生因為自身的身體基礎(chǔ)排斥體育，根據(jù)不同情況要鼓勵學(xué)生適當(dāng)參與鍛煉，因材施教放寬對他們的要求，培養(yǎng)自身信心和榮譽感。在理念的灌輸中，教師應(yīng)該把“賞識”貫穿于整個活動中，多去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，增強自身的身體素質(zhì)。

3.4 根據(jù)學(xué)生特點進行體育教學(xué)中的賞識教育

學(xué)生在性格、身體基礎(chǔ)、習(xí)慣這幾個方面各有差異，在活動中老師要按照學(xué)生的特性去樹立學(xué)習(xí)目標和鼓勵方式。有些同學(xué)性格內(nèi)向，老師在鼓勵后他們會產(chǎn)生害羞等感覺，教師在鼓勵他們時更多的是暗示鼓勵法，比如給學(xué)生一個眼神等。有些同學(xué)過于驕傲，會沉浸在教師給予的鼓勵當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中有所松懈，所以教師要拿捏好一個度，既表現(xiàn)出公平的理念又不能讓學(xué)生因為驕傲而松懈下來。按照學(xué)生的特性去引導(dǎo)和教育他們是教育界運用多年的理念，但是在實施這一理念時教師要非常耐心，需要具備一定的專業(yè)知識。教師要多看心理類書籍，豐富自己這方面的知識，把它運用到日常的教學(xué)中去。

3.5 教師應(yīng)該把握好溺愛與賞識的分寸

賞識教育要教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，教師也要摸索怎樣才能更好地開展這類教育模式指導(dǎo)下的活動。教師在尋找學(xué)生長處的同時要糾正學(xué)生的缺點和毛病。沒有人是完美沒有缺陷的，每個學(xué)生也是一樣，有自己的優(yōu)點和缺點。對缺點來說，教師要幫助學(xué)生努力改正缺點，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在賞識的時候，教師要把握分寸，不能讓學(xué)生因為賞識心生驕傲，這樣非但不會達不到賞識的最終目的，還會適得其反。

4 ?應(yīng)用賞識教育后的效果

4.1 賞識教育能夠強化學(xué)生的自信心

和傳統(tǒng)的教育模式相比，賞識教育更適合現(xiàn)代社會的發(fā)展。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進一步拉近二者間的距離，有效改善師生相處關(guān)系，在整個教學(xué)活動中增強他們的互動和溝通。對不同情況的學(xué)生都要學(xué)會欣賞，讓他們自己感受進步和收獲，增強談的學(xué)習(xí)信心，不斷培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.2 賞識教育能夠?qū)崿F(xiàn)班級里的學(xué)生共同進步

作者在長期的實踐中得出結(jié)論：運用賞識教育，給學(xué)生一定的鼓勵和支持能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及信心，讓他們的身體得到鍛煉，素質(zhì)得到發(fā)展，短期內(nèi)收到良好的成效。

5 ?結(jié)語

所以，在賞識教育的實施中，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，這一模式要在高職院校積極推廣。在教學(xué)活動的開展中，教師要對學(xué)生充分的鼓勵和支持，增強自身自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，激發(fā)自己的潛能。改善以往的師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)和生活氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，讓不同情況的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況個性化培養(yǎng)自己的能力，培養(yǎng)自身素質(zhì)，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中互相幫襯，促進自身素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻

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