關于小學語文作文教學生活化教學的思考

摘 要：小學作文教學是小學語文教學中的重點，新的課程標準中對小學語文作文教學的目的做了細致描述，要求小學生寫作文時能夠將真情實感凸顯出來，實現以情感吸引人。而真摯的情感是來源于生活、來源于學生的生活實踐的，教師應讓學生在品味生活之時能夠捕捉生活中的細節，從而去不斷探索、感悟和體會，以祖國漢字記錄學生生活的點點滴滴，使得學生能夠在生活中積累作文素材，努力提升作文水平。為此，在小學語文作文教學中恰當地采用生活化的教學方式，是小學作文教學最為可行的教學手段。通過此方式的教學完全可以引導學生投身于語文學習之中，從而使得提高小學語文課堂教學效率成為可能。

關鍵詞：小學語文;作文教學;生活化

在小學語文課堂教學中，諸多的語文教師都會發現班級中很大一部分小學生對語文作文教學都持有抵觸情緒，從內心里拒絕作文的學習，嚴重影響了小學語文教學效率，這對于小學生的未來發展極為不利。改變目前這種狀態，使得小學生理解將生活化的教學模式融入小學語文作文教學的重要意義，把握小學語文作文生活化教學的有效策略，提升學生的作文教學質量成為小學語文教師教學的重要目標。教師應結合當前小學語文教學狀況，注重小學作文教學生活化的研究，積極采取多種有效的作文生活化教學策略，提升小學生的作文水平。文章以自己多年小學作文的實踐經驗作為基礎，結合小學語文教學的特點，輔之成功的小學作文生活化教學經驗資料，對生活化教學方式在小學作文教學中的重要意義進行了探究，并提出了具體有效的作文生活化教學策略。

一、生活化教學方式在小學作文教學中的重要意義

作為一名小學語文教師，深知小學作文可以稱之為小學生細致有效掌握語文基礎知識和發展學生語文素養絕不可以欠缺的一項語文學習內容，其重要性是每一位語文教師有目共睹的。可是，當前的小學語文作文教學卻不容樂觀。在教學中，小學生所面對的都是作文寫作時無話可說，無內容可寫的境地。出于無奈，在為了完成語文作業的要求下，學生不得不去東挪西借，照葫蘆畫瓢，這樣所寫出的作文不僅內容枯燥無味，更是沒有一點生活的氣息，使得人們逐步喪失閱讀的渴望。我們懂得，作文是與我們的生活緊密相連的，而且又是密不可分的。豐富多彩的生活，生活中的點點滴滴就是小學生最好的寫作素材，生活中那喜怒哀樂、悲歡離合，那形形色色的事件人物，均可以在學生的文章中展示出來。而這些來源于學生生活中的素材，都是學生進行有效寫作的資料來源。將生活化的教學方式融入小學語文作文教學中，學生便可以將作文教學和自己的生活緊密結合在一起，從而去關注生活、走進生活、體驗生活，能夠從生活中找尋到有效的作文素材，以作文形式展示出具有真實情感，有血有肉的文章來，從而提升學生的作文質量水準。

二、小學語文作文生活化教學方式的有效策略探究

1.注重引導學生學會觀察生活。養成良好的觀察習慣是學生進行作文的第一步，是學生作文學習非常重要的環節。可以說提升學生的作文水平是每一位小學語文教師努力的方向，其中最關鍵的就是需要加強小學生作文教學的生活化，引導學生積極地投身到生活當中去，讓小學生與生活進行近距離接觸，身臨其境地感知事件的發展過程，并能夠將事件完整地表述出來，達到提升作文教學效果的目的。

2.注重引導學生參與體驗生活。引導學生走進生活中去觀察，去參與和體驗生活，組織小學生參與一些富有正能量的社會實踐活動，帶領學生做一些他們力所能及且有意義的事，比如在家中倡導他們可與家長一起做做家務，親身體驗勞動所付出的艱辛，體驗得到勞動成果時的那份喜悅。還可以組織學生去觀察一些植物的生長情況，做好觀察記錄，寫好體驗日記等。通過這些活動，使學生能夠身臨其境，近距離地對生活（或活動）進行體驗和觀察，再加上學生自身的感悟，使得情感得到充分激發，產生表達的愿望。在此基礎上教師進行有效的引導，學生的情感就會通過自己所積累的素材進行表述，使得習作內容豐富，感情真摯。

3.注重引導學生寫作訓練方式的生活化。學生的生活中，課堂乃是其學習環節非常重要的部分，抓住此環節對學生進行訓練是非常有效的。既然此環節如此重要，那就應該引起小學語文教師的重視，將訓練目標放在學生寫作訓練方式的生活化之上，通過這種途徑提升學生作文教學生活化的成果。如何進行訓練呢？總共有三點：第一，語文教師必須讓小學生知悉是從我們生活當中找尋作文素材;第二，語文教師要把成功的小學作文寫作技巧傳授給學生。第三，語文教師要指導學生掌握正確的作文寫作訓練方法。

總而言之，在小學語文作文教學中采用生活化的教學方式，就可以讓小學生掌握正確的作文方法，感受作文所帶來的那份愉悅，能夠以作文形式展示出真實情感，真正意義上實現作文教學的生活化。

參考文獻：

丁敏.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].作文成功之路（上），2018（1）.

作者簡介：朱云艷（1979.4—），女，漢族，甘肅崇信人，本科，一級教師，研究方向：小學作文教學，就職于甘肅省崇信縣城區第一小學。

編輯 謝尾合