農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的思考

郜世光

摘 要：相對(duì)于城市優(yōu)秀的教育資源來說，農(nóng)村小學(xué)更迫切地得到精細(xì)化的教育，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更加透徹精致的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。設(shè)置農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，更具活力，孩子們更愿意投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去。只有對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行深入的探思，才會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力，展現(xiàn)出巨大的吸引力，讓農(nóng)村小學(xué)生可以積極的參與其中，感受農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課帶來的樂趣，從而在歡樂中感受更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，練就更多的技能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)課;探思

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，最主要的目的就是要讓學(xué)生們積極的參與到活動(dòng)中。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職，如何將這兩者有機(jī)結(jié)合起來，這是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)十分重要的問題。“寓教于樂”注意活動(dòng)的情趣，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍，重視它愉悅身心的作用，是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的“生命線”。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，經(jīng)常讓學(xué)生通過“玩”和“畫”來掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)”活動(dòng)中，我要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)棱長(zhǎng)為4厘米的正方體。每個(gè)正方體的六個(gè)面分別寫上4、5、6、7、8、9和3、4、5、6、7、8。上課時(shí)學(xué)生自拋?zhàn)宰觯蛲篮献骷讙佉易觯蛲烂咳藪?個(gè)兩人爭(zhēng)做等等，讓學(xué)生“玩”得很起勁，學(xué)得很有趣，練得很靈活，練習(xí)的正確率和速度明顯提高。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該勇敢的去設(shè)置一些活動(dòng)課，然后以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而讓小學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮快樂。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課程特點(diǎn)之一是富有思考性，也就是說活動(dòng)的內(nèi)容通過教師的引路讓學(xué)生能認(rèn)真的思考，樂學(xué)而思學(xué)，思學(xué)而會(huì)學(xué)，使學(xué)到的知識(shí)能融會(huì)貫通，而不是一知半解。我在教學(xué)“數(shù)的整除概念復(fù)習(xí)”時(shí)出示了如下10個(gè)數(shù)：1、2、4、5、9、11、15、30、51、71，要求學(xué)生討論思考，按一定的標(biāo)準(zhǔn)將10個(gè)數(shù)分成兩類或三類。學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行思考，思維活躍，結(jié)果就有4中不同的分類方法：（1）奇數(shù)和偶數(shù);（2）素?cái)?shù)、合數(shù)和1;（3）一位數(shù)和兩位數(shù);（4）3的倍數(shù)與非3的倍數(shù)。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面的交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)給予贊同表?yè)P(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。愛因斯坦說過“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。”

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要主動(dòng)獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見解，從而歸納學(xué)習(xí)方法。比如說在教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生們分成若干的小組，讓小學(xué)生們以小組為單位，教會(huì)小學(xué)生利用學(xué)具來完成實(shí)際操作。之后讓孩子們分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學(xué)生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來測(cè)量沙堆的體積。很明顯這個(gè)過程比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)顯得更具效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考

活動(dòng)課中應(yīng)該賦予孩子們更多的思考時(shí)間，因?yàn)橹挥凶屗麄兯伎迹趴梢粤罨顒?dòng)更有意義，活動(dòng)才可以更好的指引小學(xué)生。至此才可以展現(xiàn)出更具活力和價(jià)值的活動(dòng)課。比如說在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想圓柱體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行驗(yàn)證。有的學(xué)生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長(zhǎng)方體的容器中，然后測(cè)量長(zhǎng)方體的面積，進(jìn)而算出圓柱體的體積;有的學(xué)生將圓柱體木塊浸泡入長(zhǎng)方體的容器中，然后計(jì)算溢出水的體積。通過不同的方法來驗(yàn)證自己的猜想，之后再讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，根據(jù)書中的方法來推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，使學(xué)生有一種參與教學(xué)的成就感，讓活動(dòng)課變得更有價(jià)值。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是區(qū)別于課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問難，引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加參與感，使學(xué)生享受到對(duì)未知的探求和智力活動(dòng)的愉快;選取適當(dāng)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師“質(zhì)疑”;通過一題多解，層層設(shè)障，使學(xué)生善于變異開拓，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度、多層次的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性;精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性練習(xí)，聯(lián)系的內(nèi)容要有針對(duì)性，通過適當(dāng)?shù)碾y度誘發(fā)學(xué)生思考的興趣，并得到適當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣摺?/p>

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要內(nèi)容之一，在落實(shí)的過程中有著很大的探究空間。以上想法和做法，只是我在教學(xué)中的一些初步探索，還需要在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考，大膽嘗試，不斷提升對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]蔣明言.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)效率[J]新課程 小學(xué)，2018（056）

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣石新小學(xué)，遼寧 盤錦 124113）