職業院校非物質文化遺產活態傳承實施路徑研究

摘要：指出了隨著我國對中華傳統文化創新繼承的高度重視，非物質文化遺產的傳承顯得更加尤為重要。職業院校作為區域技藝傳承的主要承擔者，有著非物質文化遺產傳承的先天優勢。以湖北生態工程職業技術學院非遺活態傳承實施路徑為藍本，提出了職業院校非遺活態傳承切實可行的有效形式，以期為職業院校非物質文化遺產傳承提供借鑒與參考。

關鍵詞：職業院校;非物質文化遺產;活態傳承;實施路徑

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2019）17-0057-02

1 引言

黨的“十九大”指出，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。非物質文化遺產作為我國文化的重要組成部分，凝聚著中華民族的聰明才智，折射出中同的文化底蘊。非物質文化遺產不是不可移動的文物，放進博物館保護起來是不夠的，對于有著文化傳承創新優勢與作用的高等職業院校，如何利用職業院校作為區域技藝傳承者的優勢，開展非物質文化遺產的活態傳承，湖北生態工程職業技術學院不斷進行實踐和摸索，積累了一些切實可行的方法和對策。

2職業院校非物質文化遺產活態傳承的內涵

非物質文化遺產，根據《中華人民共和國非物質文化遺產法》規定是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。

活態傳承是指非物質文化遺產傳承的一種理念。即在非物質文化遺產的傳承中，要形成“現在‘活著的非物質文化遺產不等于‘長生不老，要促進其‘長生不老地活下去，就要以有活力的活在當下的‘活態形式將其傳承下去”的理念。

職業院校非物質文化遺產活態傳承是在職業院校非物質文化遺產的教育普及、保護傳承、創新發展、傳播交流等方面協同推進，構建一個具有職業教育特色和特點的非物質文化遺產活態傳承的有效形式、培養模式、發展體系、長效機制。

3職業院校非物質文化遺產活態傳承的目標

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分發揮高等職業教育的育人優勢，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，以社會主義核心價值觀為引領，以立德樹人為根本，以傳承中華優秀傳統文化為宗旨，進一步挖掘中華優秀傳統文化價值內涵，進一步激發中華優秀傳統文化的生機與活力，進一步增強文化自覺和文化自信。以非物質文化遺產的“技能”傳承為形式，以弘揚“大國工匠精神”為目標，承載歷史記憶，延續文化血脈，促使非遺在新時代的高等職業院校校園里“活態流變”的傳承下去。

4職業院校非物質文化遺產活態傳承的實施路徑

推動非物質文化遺產在校園內的“活態傳承”，湖北生態工程職業技術學院嘗試了多種實施路徑，具體包括課程體系建設、主題社團建設、教習工坊建設、教學科學研究、輻射帶動引領、展示互動交流等6個方面。

4.1 課程體系建設

從2016年起，學校就將“非遺”內容引入到課堂，將其作為中華優秀傳統文化課程之一，納入到學校通識教育課程體系，邀請湖北省非物質文化遺產傳承人、湖北省工藝美術大師、湖北省民間工藝技能傳承大師徐海清到學校進行授課，開設了面向全校學生的竹木雕、泥塑、剪紙等若干門有著湖北地方特色的“非遺”選修課程，按學校施行的學分制教學管理模式，“非遺”選修課程每門課程2個學分，36個學時。隨著一門“非遺”課程建設的成熟，學校開始南點及面，縱橫發展，開始挖掘“花藝、茶藝、木藝、園藝、雜藝”等有“非遺”文化特色的“非遺課程體系”，并將“非遺課程體系”作為學校思想政治教育體系改革中的重點，努力將“非遺課程體系”打造成學校弘揚“大國工匠”精神的重要載體。

4.2 主題社團建設

學校與武漢市新洲區文化局合作，采取校地結合的方式，組建非營利性文化活動社團“問津生態皮影藝術團”，共同開展“皮影藝術傳承合作項目”。“問津”以武漢市新洲區有著2000多年歷史的“問津書院”而來，“生態”以學校名字而來，“皮影藝術團”是以新洲地區流傳已久的皮影戲為內容的學生社團。該團從皮影制作、作品創作、聲樂燈光、現場演繹等，到展出展演、交流推廣等所有環節，全都由學生在省級非物質文化遺產傳承人、湖北省民間工藝技能傳承大師徐海清的指導下完成。成立以來，全校100余名學生加入到該藝術團，進行了6次展演，部分作品還在網絡上進行了傳播和推廣。

4.3教習工坊建設

在學校三號教學樓的一樓，專門開辟出一個面積200m2的場館，與湖北省非物質文化遺產傳承人、湖北省工藝美術大師、湖北省民間工藝技能傳承大師徐海清先生共同籌建了“湖北生態工程職業技術學院非物質文化遺產傳承館”，該館于2016年正式開館，此館共設教學實踐區、作品展示區、大師創作工作室3個區域。展品中包括徐海清先生竹雕、烙畫等工藝美術作品150余幅，學校學生作品500余件。依托此“非遺館”，每年學校組織開展10余次主題活動，目前已經有800余人次的現場實踐體驗活動。

4.4教學科學研究

學校成立“文化育人工作領導小組”，將“履行高校文化傳承創新的社會職責，組織學校文化育人建設發展研究工作”作為領導小組工作職責。針對學校的“非物質文化遺產”的傳承項目，領導小組多次進行研討，確定了多個以“非遺”傳承為重點的中華優秀傳統文化教育研究，進一步厘清了職業院校非物質文化遺產傳承創新的價值與內涵，探索了新時代背景下非物質文化遺產在高等職業院校中傳承創新的理念與路徑。

4.5 輻射帶動引領

在學校“生態非遺館”的基礎上，學校在所承辦的湖北省四部委舉辦的“傳播綠色文化共建生態校園”活動中，將“非遺館”所培養的師生和多項非遺課程資源，作為非遺文化傳承的“宣傳員”，輻射帶動了全省的20余所中學，開展了40余場基于非物質文化傳承項目的中華優秀傳統文化普及教育活動。在第二屆長江非物質文化遺產大展上，徐海清大師作為學校非物質文化傳承基地的教師應邀參加，并展出了“生態非遺館”的10余件精美的竹雕作品，不斷擴大了學校“非遺”文化傳承的覆蓋面和受益面，也提高了學校校同文化品牌和美譽度。

4.6 展示互動交流

在非物質文化遺產的傳承過程中，學校結合各類主題活動，每年組織開展了50余場次的弘揚非物質文化遺產的中華優秀傳統文化展示活動，充分展現了學校非遺文化傳承項目的建設成果。不斷加強學校與其他高校、學校與全省中小學、學校與社會等各方面在傳承中華優秀傳統文化方面的經驗與成果交流。至今，全國80余所高校，全省100余所高中、中職學校，武漢非遺傳播有限公司等100余家企事業單位到學校“生態非遺館”交流，并不斷創新交流方式，豐富交流內容，共享非物質文化遺產傳承建設成果。學校即將打造的非遺“研學”主題旅游項目，也將成為非物質文化遺產在職業院校傳承下去的一個重要途徑。

5職業院校非物質文化遺產活態傳承的工作經驗

5.1 育人導向，突出價值引領

在學校進行非物質文化遺產傳承中，要始終遵循職業教育規律，不斷彰顯立德樹人特點和辦學特色，以文化人，以美育人。面向全校師生普及與推廣作為非物質文化遺產的中華優秀傳統文化，引領師生自覺接受中華優秀傳統文化的熏陶，樹立健康向上的審美觀和正確的價值觀，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值。

5.2特色發展，加強內涵建設

學校非物質文化遺產傳承要堅持地域傳統文化特色，例如以長江流域、荊楚文化為主，發揮學校教學資源優勢，以傳承區域非物質文化遺產、傳承區域民間文化藝術為已任，形成有特色的非物質文化遺產傳承項目品牌。同時，學校要把非物質文化遺產的傳承創新與人才培養、科學研究、社會服務和對外合作交流等高校職能有機互動和相互支撐，提高學校的教育教學質量。

5.3改革創新，推動協調發展

在非物質文化遺產傳承上，學校要把握“回歸生活是最好的保護，接軌時代是最好的傳承”的理念，秉乘著“非遺源于生活，只有與時俱進地融入新時代，才能使非物質文化遺產‘活得更滋潤”的想法。學校要不斷探索“非遺”在職業院校傳承的融合發展路徑，體現非遺傳承與時俱進的態勢。努力在不破壞非遺的純粹性與原真性的前提下，進行創新與發展。比如：學生在非物質文化遺產傳承基礎上，開發別具特色的文創產品，嘗試將校園的非物質文化遺產的傳承由“輸血”變為“造血”，以“產”養”遺”。再比如，利用視頻拍攝的形式，將非遺作品原汁原味地“復制”下來，并借助互聯網進行裂變式傳播，吸引更多學生和民眾關注，從而培育更多的菲遺“粉絲”。

5.4協作聯動，促進開放共享

展示非遺是職業院校的榮光，保護非遺是職業院校的責任。非遺保護傳承任重道遠，需要多方力量協同合作，形成長效機制。職業院校要充分發揮學校文化傳承創新的優勢與作用，創新非物質文化遺產在職業院校的傳承方式和管理模式，使“現代學徒制”、“大師工作室”、“藝術工坊”、“學生社團”等職業院校的“低起點”，成就“非遺文化傳承”、“大國工匠精神”的“高落點”。也要探索政府、學校、社會共建共享的非物質文化遺產的中華優秀傳統文化傳承長效機制，充分激發非物質文化遺產的內生動力和發展活力，讓非物質文化遺產的中華優秀傳統文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習人群。

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收稿日期：2019-10-28

基金項目：湖北省高等學校省級教學研究項日（編號：2018572）;2019年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目

作者簡介：程曉瓊（1980-），女，副教授，主要從事學校思想政治教育研究工作。