幼兒良好行為習慣的培養

程瑩娜

摘 要：幼兒教育作為培養幼兒觀念意識以及行為習慣最為關鍵的階段，所以幼兒園既是幼兒日常生活學習的另一個家園，也是其離開家庭環境參與集體生活的重要場所。因此如何有效引導孩子能夠養成良好的行為習慣，就成為當前廣大幼兒教師急需解決的問題。

關鍵詞：幼兒教育 行為習慣 培養策略

幼兒園作為幼兒了解社會規則與人際交往的家園，再加上幼兒思想行為意識各方面都處于啟蒙階段，因此需要在幼兒教師的正確引導下，才能形成良好的思想價值觀念與行為習慣。所以筆者主要從培養幼兒良好行為習慣的重要作用入手，并結合實際情況尋找有效培養其行為方式與正確思想價值觀念的具體策略，以期能夠在幫助幼兒實現未來更好發展的同時，推動我國幼兒教育事業未來的蓬勃發展[1]。

一、培養幼兒良好行為習慣的重要作用

幼兒是每個家庭的核心成員，是家人最為珍愛的寶貝。幼兒在家庭成員的悉心照顧下，并沒有群體生活的概念，所以在幼兒園參與學習生活時，時常會因為面對陌生環境的懼怕感與參與集體生活的無所適從而號啕大哭，無法適應園內生活。而且由于家庭成員的過于溺愛，對于幼兒日常生活出現的不良習慣并不加以制止，使幼兒養成做事隨心所欲的習慣。在參與日常起居和學習娛樂都有明確規定的集體生活時，使幼兒在感到約束的情況下時常會大哭大鬧，給幼兒教師的日常管理工作帶來很大的影響。但同時，幼兒的思想意識以及價值觀念正處于啟蒙階段，因此在教師的悉心引導下，更容易在腦海中對正確的行為方式產生深刻印象，從而對各種行為準則進行準確的認知，以更好地適應未來的學校生活與社會生活，并在自身良好行為習慣的幫助下，成長為國家需要的棟梁之材[2]。

二、幼兒良好行為習慣的培養策略

1.設計園內環境

環境作為影響幼兒行為意識以及情感價值觀念的重要因素，所以為有效培養幼兒的良好行為需要，教師可以通過對園內環境的改變，使幼兒在良好的學習生活環境中健康成長。對于環境的設計上，例如針對不同季節的轉變，教師在春天可以用綠色來打造園內環境，讓幼兒感受到春天的生機;在夏天，教師則可以選擇一些更為明亮的色彩裝飾，如紅紅的太陽、各色美麗綻放的花朵，幫助幼兒感受夏天的活力;在布置秋天主題的園內環境時，教師則可以利用金黃的麥穗、火紅的楓葉以及各種的水果剪紙，使幼兒感受到秋天豐收的喜悅;在冬天時，教師帶領幼兒動手設計不同形狀的剪紙窗花，打造出最美的冰雪王國。幼兒在不同主題的環境中，在體會到自然之美的同時，舒適的生活環境也更容易激發幼兒參與園內各種學習活動的興趣，并使學生在充滿朝氣的主題環境中，養成樂觀積極的性格[3]。

2.重視引導方式的正確性

教師需要將幼兒習慣培養教學潛移默化的滲透幼兒的日常生活中，才能使幼兒在教師的引導下，真正養成良好的行為習慣。例如教師在帶領幼兒排隊做游戲時，總有調皮的孩子不遵守秩序，相互推搡玩鬧。這時教師就可以通過講故事的方式，使幼兒在被故事情節吸引的同時，能夠意識到自身不遵守紀律的錯誤行為，養成遵守秩序的好習慣。另外教師也需要注意，對思維意識處于啟蒙階段的幼兒開展教育工作時，一定要以講道理的方式讓幼兒明白自身行為的錯誤之處，而不是用嚴厲的呵責，使孩子在產生對教師懼怕心理的同時，卻依舊無法理解自己的錯處，從而影響幼兒正確價值觀念與行為意識的養成[4]。

3.合理設計教學內容

當前幼兒教育存在最主要的問題，就是教師在開展教學活動時，并沒有結合幼兒的年齡特點與接受知識的實際學習能力制定教學計劃，只注重將知識灌輸給幼兒，卻不重視對其日常生活常識與行為習慣進行培養，造成幼兒雖然會背誦大量的古詩與詩歌，卻不了解其中所蘊含的道理，也對生活中的各種日常行為準則沒有明確的概念。所以教師就需要通過對教學方式的改變，使幼兒能夠在接受符合其年齡特點的知識學習中，將良好的行為習慣滲透在知識的傳授中。例如，教師在為幼兒講《牙疼的小鱷魚》時，可以邊講邊做用手捂臉的牙疼動作，使孩子紛紛模仿教師的動作活躍學習氛圍，激發幼兒參與學習知識的積極性。在故事講完后，教師以淺顯的語言向幼兒講解蛀牙的危害，使幼兒能夠對保護自己牙齒有更直觀的認知，然后在教師的帶領下一起學唱《我會刷牙》這首歌曲，在歌聲中逐漸學會刷牙的正確方式，從而使教師在故事的講授中，潛移默化的完成對學生生活常識與良好行為習慣的培養[5]。

4.開展家園合作模式

由于幼兒的年紀尚小，因此許多孩子的行為都是靠模仿家長與教師形成的，所以需要幼兒教師與家長進行有效的交流與對話，通過家園合作模式的開展，對幼兒的良好行為習慣進行正確引導與培養。幼兒處于家庭中的核心地位，不少家長對孩子過于溺愛，導致幼兒即使在教師的引導下已經改掉不良的行為方式，但回歸家庭生活后由于家長的放縱，不良習慣又會重新出現在幼兒身上，給教師的教育工作帶來很大的很難。所以教師需要與家長進行密切的聯系，幫助家長樹立正確的育兒觀念，使幼兒無論是在園內活動還是參與家庭生活時，都能夠良好的行為榜樣供幼兒模仿學習，從而在潛移默化中培養學生的行為習慣。另外，教師與家長在與幼兒進行日常交流時，一定要注意用友善的話語與幼兒進行交流。筆者依據觀察發現，有些幼兒時常會在與其他孩子交流時，不由自主地說出幾句臟話，問其原因，孩子說是因為平時爸爸就這么說話。因此，教師與家長一定要發揮榜樣的作用，才能有效地培養幼兒良好的行為習慣。

結語

綜上所述，想要有效培養幼兒的行為習慣，需要幼兒教師能夠結合實際情況，通過對幼兒園環境設計、引導方式的正確性、合理教學內容的設計以及家園合作的形式，使思維意識以及價值觀念正處于啟蒙時期的幼兒，能夠正確的引導下養成良好的行為習慣，從而在保證幼兒未來良好發展的同時，推動我國幼兒教育事業的長足發展。

參考文獻

[1]朱江琴.重視培養幼兒的良好行為習慣——葉圣陶養成教育思想的啟示[J].基礎教育論壇，2019（04）：61-62.

[2]楊姍.家園共育，培養幼兒良好行為習慣[J].中國教師，2018（S2）：12.

[3]李少華.幼兒良好行為習慣概論及培養策略[J].學周刊，2018（36）：158-159.

[4]胡梅.淺談幼小銜接中幼兒良好行為習慣的重要性[J].課程教育研究，2018（35）：31-32.

[5]于俊霞.培養幼兒良好行為習慣的有效途徑[J].甘肅教育，2018（16）：45.