高中體育課堂實施和諧互動教學研究

胡猛強

摘 要：開展高中體育課程，可緩解學生的學習壓力，根據學生的興趣愛好，具有在針對性選擇相應的體育項目，不僅能夠起到強身健體的作用，還能夠激發學生的潛質，使其對體育活動產生熱愛。為了提高高中體育的教學效率，教師應轉變以往的教學模式，學會創新，遵循“以學生為主體”的教學原則，與學生之間進行和諧互動，拉近師生之間的距離，讓學生感受到體育課堂所帶來的快樂，打造出高中體育高效課堂。

關鍵詞：高中體育 體育項目 教學模式 和諧互動

高中是學生學習生涯中的重要階段，在繁重的學習任務下，學校還應將重點放在學生的身體素質上面，在體育課堂中，開展和諧互動的體育活動，增進學生、師生之間的交流，在愉悅的環境下度過體育課堂。教師作為學生的重要引路人，應具備較高的工作素養，對學生的體質進行全面的評估，探討出讓學生感興趣的體育活動，既能讓學生的身體得到鍛煉，還能使其感受到運動帶來的快樂，減輕學生的學習壓力，有利于學生的健康發展。

一、高中體育和諧互動教學的意義

首先，和諧互動教學是當下所提倡的一種教學方式，將其應用于體育活動中，能夠培養學生團結合作、勇敢探索的精神，在一定程度上豐富了學生的學習方法。例如：在指導學生打籃球時，教師可根據學生的籃球水平，提出一些簡單的問題，像“投球的角度控制在多大范圍？速度維持多少？”等，學生在練習打籃球中，便會自主進行思考，對答案具有較強的求知欲，在此期間，教師可給出相關提示，學生踴躍回答，賦予學生較強的成就感，使其對體育活動產生興趣，自身對籃球知識量也得到了擴充。其次，在體育活動開展過程中，教師應主動與學生進行溝通，雙方建立良好的信任關系，讓學生更好地融入至活動當中，在培養學生人際關系能力方面發揮出了一定的作用。最后，在和諧互動的教學模式下，師生、學生之間能夠更好地進行交流，在體育活動中，互相鼓勵，可增強學生的自信心，有利于學生今后更好地成長[1]。

二、和諧教學在高校體育教學中的應用

在體育教學中，教師應以學生為主體，以開展體育活動的方式，為學生、師生之間創造更多交流的機會，相互之間進行溝通，互相分享各自的鍛煉心得，建立融洽、和諧的關系，為體育教學的開展奠定良好的基礎。一方面，在和諧體育教學中，教師應根據學生興趣愛好，對體育項目進行合理設計，帶給學生更多的挑戰性，以此來提高學生的興致，能夠突破重重困難，最終獲得勝利。這種教學方式，可鍛煉學生面對困難的本領，在一次次失敗中重新站起，迎接一個又一個挑戰，擁有堅不可摧的毅力。在這樣的體育活動中，學生能夠學習到更多的知識，體現出了體育教學的價值。另一方面，采用和諧互動的教學方式，還有利于培養學生的人生觀、價值觀和世界觀，在體育活動中，不僅能夠感受到運動的快樂，還能掌握住更多的運動本領，提高學生動腦能力，將所學知識為我所用，在體育活動中彰顯出自己的能力，擁有優越感，此外，通過溝通，向其他同學介紹自己所掌握的運動方法，互幫互助，共同成長與進步。

三、互動教學在高中體育教學中的應用

相對于以往的傳統教學模式，內容過于陳舊，學生很難提起興致，故在開展體育活動時，學生表現狀態較差，部分學生性格孤僻，不愿融入活動當中，無法達到良好的教學效果。在當下時代中，多種新鮮事物領吸引著學生的注意力，傳統的教學方式顯然已經不再適應當下教育行業的發展要求。為此，體育教師應樹立現代體育教學觀念，大膽嘗試更加新穎的教學方法，帶給學生更多美好的體驗。互動教學的本質是讓學生與學生、學生與老師之間進行互動，在此基礎上開展體育活動，調動學生的積極性，營造一個活躍的課堂氛圍。在體育教學中，學生之間能夠建立良好的友誼，互相幫助，完成體育活動中存在的挑戰，體驗到團結合作所產生出的巨大力量，從而達到良好的教學效果[2]。

其一，在體育課堂中，教師可根據學生的學習情況，具有針對性提出幾點問題，將學生分組進行探討，在激烈的商討中，學生之間互相描述自己的見解，查找資料，將用價值的信息進行整合，將問題的答案完整的闡述出來，這也是學生學習能力提升的一種強有力的表現。教師可在一旁進行指引，對學生所提出的方案進行評估，給予學生更多精神上的鼓勵，增強學生的自信心，讓學生勇敢發言。其二，在體育活動設計中，可添加表演的環節，鍛煉學生語言表達能力，做到不怯場。此外，也可適當開展一些競爭活動，將學生分為幾個小組，相互之間形成激烈的競爭關系，使其意識到團結合作的重要性，在培養學生集體責任感和榮譽感方面發揮出了較大的作用。

結語

綜上所述，互動和諧教學模式的開展，拉近了學生與學生、學生與老師之間的距離，根據學生的情趣愛好來開展相關體育活動，能夠激發學生的學習興趣，培養學生團結合作的精神，使其樹立正確的人生觀和價值觀，有利于學生今后更好的發展。

參考文獻

[1]劉國慶.如何在農村高中體育教學中進行拓展訓練[J/OL].學周刊，2019（36）：156[2019-11-22].

[2]劉軍.基于現代信息技術的高中體育與健康微課資源開發與應用研究[J].田徑，2019（11）：13-15.