試論農村隔代撫養影響下的留守兒童問題

摘 要：由于社會不斷地進步，市場經濟不斷地發展，大部分農民為了養家糊口選擇到城市中打工，農民工的數量也在不斷增加。農民工數量的增加導致了另外一個問題，農村地區的留守兒童數量也在逐年上升，成為社會關注的焦點。農村地區的青年會到城市選擇更好的發展給予，自己的孩子便會托付給自己的父母照料，這種隔代撫養會對留守兒童的身心造成嚴重的影響，出現各式各樣的問題。本文主要對農村地區隔代撫養下的留守兒童存在的問題進行闡述，并且分析問題產生的原因，最后提出相應的解決措施，希望可以促進留守兒童身心發展。

關鍵詞：農村隔代撫養;留守兒童;存在問題;解決對策

一、 引言

隨著城市化進程的深入推進，農村地區越來越多的青年勞動力選擇到城市中謀求更好的發展，他們往往會將自己的孩子交給父母撫養，形成了隔代撫養的局面。留守兒童長期與隔代的親人一起生活，無論在心理方面還是在身體方面都會存在一定問題，隔代親人的思想觀念、生活方式都與現在社會存在偏差，可能會誤導兒童未來的發展。所以本文對農村地區留守兒童隔代撫養中存在的問題進行闡述，并且分析了問題的成因，才能更好地解決問題。

二、 農村隔代撫養留守兒童存在的問題

（一） 留守兒童的教育問題

首先，隔代親人與孩子的年齡分隔較大，大部分處于50左右，在他們那個時代對教育的重要性認知不夠，所以在日常生活中會忽略兒童的學習狀況，甚至一部分隔代親人，認為孩子能身體健康的成長就行，學習成績的好壞不重要。其次，在學生學習的過程中，大部分的隔代親人并不能在兒童存在困惑時給予相應的解答，他們的文化水平較低甚至一部分是文盲，學生在學習中遇到困難時，無法得到有效的回答，導致了學生對學習失去興趣。最后，隔代親人往往會更加溺愛自己的孫輩，即使兒童犯了錯誤也不會對其進行批評教育，甚至會一味地保護孩子，在這樣價值觀的影響下，兒童會形成一種錯誤的價值觀，不利于兒童未來的發展。

（二） 留守兒童的安全問題

留守兒童的父母往往到城市中打工，農村地區的生產活動以及子女的照顧全部依托父母。首先，隔代親人由于忙于農活忽視對留守兒童的安全教育，如心理教育、日常的安全教育、性教育等，所以會出現拐騙、賣淫、自殺等問題。在被拐賣的兒童中，第一的是流動兒童，第二就是留守兒童。隔代親人對兒童的安全教育不到位，造成了這樣的現象。其次，隔代親人在撫養兒童時，由于他們的年齡較大，一部分人販子在拐賣兒童時會肆無忌憚的闖入家門，抱起孩子就走，老人對這種情況往往無能為力。最后，性教育的缺失導致留守兒童成為犯罪分子的主要目標，老人的傳統觀念認為“性”這個話題是可恥的，不會給孩子進行性安全教育，所以猥褻兒童、強奸幼童等案件都是發生在留守兒童身上。

（三） 留守兒童的心理問題

家庭教育對兒童的心理發育十分重要，完整的家庭有利于培養兒童健全的人格，兒童對父母的親密程度導致了兒童在人際交往與生活中是否擁有足夠的自信。留守兒童的父母常年在外，他們與隔代親人生活的時間要遠遠地高于與父母的相處時間，這種現象將會導致兒童心理發育不健全。一方面部分老人存在重男輕女的觀念，認為孫子做的全部都是對的，孫女不重要，在日常生活中也會給孩子灌輸這樣的觀念，導致女孩子沒有自信，不能正常的與他人交流。自卑等情緒。男孩子會驕縱任性，在他們眼中無視規矩的存在，這些都會影響到兒童日后的價值觀念。另一方面，隔代親人撫養孩子，會導致孩子與父母之間的親密度較低，情感方面冷漠，甚至會產生暴力傾向。這些父母在兒童長大后往往會奇怪為什么自己的孩子與自己不親，對周圍一切都冷漠處理，認為孩子的心里存在問題，但此時為時已晚，孩子的性格早已形成。而且長期與老人相處，會導致兒童失去這個年齡段該有的天真，導致心理老齡化問題嚴重。

三、 農村隔代撫養留守兒童存在問題的原因

（一） 經濟收入與子女教育失衡

農村地區的生產力落后，經濟落后人們的就業機會較少，所以大部分的青年人更向往城市生活，希望可以在城市扎根落腳給子女更好的物質生活。經濟的誘惑與子女的教育之間會形成矛盾，在這樣的矛盾下家長可能會為了自己未來的發展與子女未來的發展選擇到城市工作，子女的教育并未得到充分的重視，在他們的觀念中只要給孩子足夠的物質保障就是愛孩子的表現。

（二） 兒童的教育需求與農村地區教育能力的不平衡

首先，家長常年在外務工，缺少對兒童的學習方面的關注，現在社會要求兒童的素質方方面面都應該提升，包括兒童的人際交流能力，思維創造能力、邏輯思維能力以及虛席能力等。但隔代親人在教育的過程中往往會忽視兒童各方面的教育，只考慮兒童是否能長大，對兒童的教育幾乎處于忽視的狀態。但是這一階段的兒童心里較為復雜，在生活中也會遇到很多困惑，如果家長不能給予兒童充分的解答，會影響學生未來的發展。

學校教育中學生家庭教育的缺失需要通過教師給予多多關注，但是農村地區的教學條件與師資條件落后，教師的素質較低，只能講解一些理論知識，缺少對學生心理方面的教育，以及相應的法治教育。但這些教育都是隔代撫養背景下兒童必須學會的知識。

（三） 家庭與學校互補性不足

在留守兒童的教育方面需要家庭教育與學校教育聯合對學生干預，但是目前家庭與學校教育中互補性較弱，學生不能從教育中得到自己想要的資源，造成了兒童心理發育失衡的問題。隔代親人撫養兒童時很少與學校進行溝通，一部分認為沒必要與學校溝通，只要孩子不發生危險就可以;另一部分隔代親人則認為教師說的都是正確的，是孩子自身問題，這種情況不利于兒童的身心發展。

四、 農村隔代撫養留守兒童問題的解決對策

（一） 提高農村生產力，縮小城鄉差距

首先要致力于“三農”問題，當地政府要積極的發展農村經濟，充分地利用當地農業資源發展農副產品的加工、開班鄉鎮企業等，為農民提供更多的就業崗位。青年外出工作較少，也能夠有時間陪伴孩子，避免隔代撫養的問題。

其次，加強對農民農業知識以及農業技術方面的培訓工作，讓更多的農民意識到農業生產的重要性，為農民科普生態農業的概念、規模生產的概念。提高農村地區的農業生產力，意識到農業是我國的基礎產業，將更多的人力資源投入到農業的生產中，避免農村地區的人力資源流失。

最后，改善農民工子女教育難的問題，大部分流入城市的農民工子女在城市中并沒有享受到與城市孩子相等的教育資源。所以要使農民工子女充分地享受到高考平等權利，允許農民工子女到公立學校借讀，不收取高額的借讀費等政策。可以讓農民工帶著子女到城市生活，極大程度上降低了農村地區留守兒童的數量。

（二） 建立家庭與學校聯合的網絡體系

在沒辦法改變經濟環境的大前提下，農村地區隔代撫養需要學校、家庭、社會三方面共同努力。首先，學校需要建立健全的教育制度，在對農村地區教學時，要提高教師的素質，要求教師不僅掌握教學的理論知識，還需要了解留守兒童的心理健康，用心理學知識引導留守兒童的內心，幫助學生樹立正確的價值觀，更好地融入校園的生活中。在課程設置方面不僅需要注重學生文化理論知識的培養，還需要注重對學生的人文關懷，設置心理課程以及相應的素質教育課程，幫助學生彌補家庭教育的缺失。

改善家庭的教育環境，家庭教育對留守兒童的身心發展十分重要，隔代親人在撫養兒童時，往往會忽視一些安全細節，因此學校要與家庭聯合起來，學校在彌補家庭教育缺失的部分，也要提高隔代親人的教育觀念，可以開設“家庭教育培訓”，在思想意識上提高隔代親人的意識觀點。首先隔代親人要注重對學生安全教育的培養，為孩子科普哪些行為是錯誤的，哪些行為是正確的。告誡留守兒童提高自身警惕心，防止不法分子對留守兒童的侵害。隔代親人要主動地學習相關知識，主動與學校與兒童溝通，了解他們內心的真實需求。其次，使用信息技術如手機等工具與留守兒童的父母經常交流，也讓留守兒童與父母之間繼續定期的交流，增加兒童與父母之間的親近感，有利于緩解兒童的心理壓力。最后，在家庭教育方面，如果隔代親人的身體較弱，父母要為留守兒童尋找合適的監護人。確保監護人能很好地行使監護權利，父母可以給予臨時監護人兒童生活必需的生活費以及學費，定期使用手機與兒童視頻交流，給兒童更多的精神支持。

（三） 社會力量干預農村隔代撫養問題

隔代撫養留守兒童的問題對留守兒童的身心都會造成嚴重的負面影響，但是隔代親人并不能及時發現留守兒童存在的隱性問題，學校教育也不能全方面的了解留守兒童家庭的情況，因此需要社會力量的介入。社會工作制度的完善可以進入政府的日程中，具備專業知識的社會工作這進入到農村地區，為留守兒童家庭的隔代親人科普現代化的教育觀念，逐漸轉變他們的家庭教育理念，對隔代親人的教育方式進行改進。隔代親人需要與留守兒童多交流，了解他們的內心，對兒童錯誤的行為要批評與糾正。成立“關愛農村地區隔代撫養留守兒童委員會”當留守兒童出現問題后，隔代親人又無法糾正的情況下，委員會的成員要進行干預，為留守兒童進行心理輔導。

五、 總結

綜上所述，隨著社會經濟的發展，城市中的農民工越來越多，他們會將孩子交給自己的父母撫養，這種隔代撫養留守兒童會出現各式各樣的問題。首先是留守兒童缺少父母的關愛，內心會產生自卑感。然后是隔代撫養因為教育觀念的問題對留守兒童的心理以及其他安全性因素忽視，導致留守兒童受到侵犯。所以要縮小城鄉差距，給進城務工的農民工的子女更多優惠，使農民工能夠享受與城市兒童相等的教育，農村地區的學校與家庭聯合解決留守兒童的心里問題，給予留守兒童更多的關愛，社會組織也要積極干預留守兒童問題，多管齊下緩解農村地區隔代撫養留守兒童的問題。

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作者簡介：田生春，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣大蘆鎮大蘆中心小學。