關(guān)于提升高校音樂師范生鋼琴彈唱技能的實(shí)踐探究

【摘要】由于當(dāng)前人類生活水平的提高，對于教育提出了全新的改革要求，從根本上注重基礎(chǔ)音樂教學(xué)活動開展，增強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的建設(shè)性指導(dǎo)意義。對于當(dāng)前高等院校對于師范類音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動，主要是通過有效的培育基礎(chǔ)音樂專業(yè)教學(xué)模式，過于注重師范類院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱技能鍛煉，未能展現(xiàn)出師范教育類別的特性。本文以師范類高等院校的基礎(chǔ)音樂教育專業(yè)的學(xué)生作為主要研究對象，借助相關(guān)教學(xué)課程開展?fàn)顩r，從而有效地提升學(xué)生鋼琴彈唱技能的鍛煉培養(yǎng)。在很大程度上充分展現(xiàn)技能教學(xué)過程中對于師范類音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更好地滿足基礎(chǔ)教育的需求，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多學(xué)科;鋼琴彈唱能力;技能培養(yǎng);教學(xué)改革

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、高等院校音樂師范生鋼琴彈唱技能培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)生參與鋼琴彈唱技能教學(xué)活動存在局限

根據(jù)高等院校音樂專業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)大綱的相關(guān)要求，教師需要始終堅(jiān)持以提升學(xué)生審美能力為教育的核心組成部分，從而注重增強(qiáng)音樂審美對于學(xué)生性格培養(yǎng)和人格建立方面的作用展現(xiàn)。但是隨著高等教育涉及范圍面積更為廣闊的今天，從平均數(shù)據(jù)來說，師范類高等院校學(xué)生的整體專業(yè)素養(yǎng)呈現(xiàn)較低態(tài)勢。在初入學(xué)時(shí)期，學(xué)生之間的音樂基礎(chǔ)程度大不相同，大多數(shù)學(xué)生的鋼琴彈唱技能水平較低。同時(shí)，由于師范類高等院校音樂專業(yè)新入學(xué)的學(xué)生對于鋼琴彈唱的認(rèn)識程度較為片面，缺乏對鋼琴彈唱技能的全面綜合分析，甚至有些學(xué)生都沒有接觸過鋼琴彈唱。造成該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是由于近年來，我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)在教學(xué)模式選用方面單純地照搬專業(yè)音樂院校，同時(shí)，師范類音樂院校教師和學(xué)生對于單項(xiàng)技能的培訓(xùn)也較為重視。上述情況都會造成師范類音樂專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)偏科，致使學(xué)生的觀念意識和鋼琴彈唱基礎(chǔ)技能缺乏相應(yīng)的鍛煉機(jī)會，整體教學(xué)活動開展過程存在局限性。

（二）缺乏健全的基礎(chǔ)音樂教育課程教學(xué)體系

通過對于當(dāng)前我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動開展過程作為分析探究的切入點(diǎn)，可以看出基礎(chǔ)教育專業(yè)整體過程中對于教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的確立，具體教學(xué)內(nèi)容涉及范圍設(shè)定，根本教學(xué)方法的使用以及教學(xué)成果的驗(yàn)收評估過程等諸多方面都存在很大的進(jìn)步空間，不能稱之為全面建設(shè)基礎(chǔ)音樂教育課程教學(xué)體系的組成部分，難以達(dá)到音樂專業(yè)教學(xué)課程科學(xué)合理開展的核心目的。也就是說，由于大部分師范類高等院校音樂專業(yè)課程安排中對于鋼琴彈唱技能鍛煉的教學(xué)計(jì)劃主要由院系教師制定，整體教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的制定過程缺乏全方位、立體化的綜合考量，基礎(chǔ)音樂課程教學(xué)體系的建立缺乏科學(xué)合理的應(yīng)用，因此，在很大程度上制約了我國師范類高等院校音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教學(xué)成果，阻礙了鋼琴彈唱技能的培訓(xùn)鍛煉活動的開展。

（三）未能從根本上重視鋼琴彈唱技能為代表的音樂素養(yǎng)提升

通過實(shí)際探訪我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)教學(xué)案例，認(rèn)為學(xué)生在音樂教育課程的鋼琴彈唱環(huán)節(jié)方面整體表現(xiàn)效果有所缺失，鋼琴彈唱技能亟需提高。其鋼琴彈唱環(huán)節(jié)表現(xiàn)效果不好的根本原因是彈與唱兩種動作不能同時(shí)完成，具體表現(xiàn)為鋼琴彈唱兩者之間出現(xiàn)脫節(jié)，更有甚者時(shí)間跨度不在同一間隔內(nèi)，存在音律不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。我國師范類高等院校音樂教育專業(yè)教師在開展教學(xué)互動實(shí)踐過程中，有的學(xué)生注重演唱的音準(zhǔn)水平發(fā)揮，忽視了彈奏的協(xié)同合作，所以在無旋律伴奏的歌曲演唱時(shí)，學(xué)生難以掌控自身的音準(zhǔn)，就會出現(xiàn)演唱過程的跑調(diào)，繼而導(dǎo)致演唱效果未能發(fā)揮學(xué)生的真實(shí)水平。但是，鋼琴彈唱過程可以充分增強(qiáng)學(xué)生對于歌曲整體的音調(diào)、旋律的了解和把控，有利于學(xué)生更好地演唱，在很大程度上可以降低彈奏的盲目性，保證鋼琴彈唱過程的平穩(wěn)運(yùn)行。

二、鋼琴彈唱技能對于高等院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的重要作用

（一）鋼琴彈唱技能在基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)定方面的重要性

從國家政策角度方面進(jìn)行分析，由教育部主辦的作為音樂教育專業(yè)唯一被國家認(rèn)可的專業(yè)賽事中，其中一項(xiàng)比賽項(xiàng)目就是考核參賽學(xué)生的自彈自唱技能水平。通過該國家級賽事具有較強(qiáng)的專業(yè)權(quán)威導(dǎo)向的特性，從而在很大程度上認(rèn)可了學(xué)生的鋼琴彈唱技能的根本核心關(guān)鍵地位，也進(jìn)一步展現(xiàn)了鋼琴彈唱技能在高等院校實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)定方面的重要性。除此之外，從師范類高等院校未來人才培養(yǎng)成果來看，充分注重音樂專業(yè)師范生的鋼琴彈唱技能培育，保證今后當(dāng)師范生成為優(yōu)秀的音樂教師時(shí)，充分展現(xiàn)優(yōu)美歌喉的同時(shí)彈奏著動人的旋律，為其更好地開展音樂課程教學(xué)活動，提升其學(xué)生的音樂素養(yǎng)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高音樂審美能力等方面展現(xiàn)重要核心關(guān)鍵作用。

（二）有助于學(xué)生未來就業(yè)和工作崗位勝任效用

隨著當(dāng)前社會市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景影響下，高等院校學(xué)生數(shù)量顯著增加，因此，畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)壓力有明顯加大，繼而在很大程度上對于我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)教師的實(shí)際教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)苛的要求。也就是說，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音樂教育已不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的社會人才發(fā)展需要，單純依靠課堂的音樂知識點(diǎn)講授存在較強(qiáng)的教學(xué)制約性。所以，從根本上注重增強(qiáng)師生之間的相互接觸，拓展合作互動范圍。有效結(jié)合音樂基礎(chǔ)教育的本身特質(zhì)，開展相應(yīng)的趣味教學(xué)活動，從而為培養(yǎng)出綜合音樂素養(yǎng)水平較高、鋼琴彈唱技能更優(yōu)質(zhì)的高等院校音樂師范專業(yè)的畢業(yè)生，提升師范生的就業(yè)競爭力，確保崗位工作的勝任能力培育落實(shí)。

三、提升音樂教育專業(yè)師范生鋼琴彈唱技能的具體策略措施

（一）鋼琴彈唱技能訓(xùn)練充分結(jié)合鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)

重視我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生的彈奏技能鍛煉，嚴(yán)格按照鋼琴彈唱相結(jié)合的根本核心原則，完成高等院校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置安排工作。在鋼琴演奏教學(xué)訓(xùn)練課程中不僅重視學(xué)生對于鋼琴整體把控能力的培育，同時(shí)在根本上要求學(xué)生需要關(guān)注彈奏樂曲音符旋律的演唱。但是在實(shí)際的教學(xué)活動開展過程中往往會出現(xiàn)各式各樣的問題，制約了實(shí)際教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成。因此，我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)教學(xué)情況和教學(xué)成果調(diào)整教學(xué)策略進(jìn)一步拓展學(xué)生鋼琴彈唱技能培訓(xùn)的方式方法，從而更好地確保學(xué)生鋼琴彈唱技能獲取優(yōu)異的訓(xùn)練成果。可選擇性地在課堂教學(xué)活動開展中，充分結(jié)合鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力和樂感培訓(xùn)，從而保證學(xué)生掌握一定的演奏技能外，提升相應(yīng)的旋律樂感掌握能力，注重學(xué)生創(chuàng)新型能力訓(xùn)練。通過最大限度地將鋼琴彈唱技能培訓(xùn)融入鋼琴彈奏學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生綜合全面發(fā)展，逐步提升鋼琴彈唱技能在鋼琴基礎(chǔ)課的滲透效果。

（二）鋼琴彈唱技能逐步增添至聲樂基礎(chǔ)課程教學(xué)中

對于我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱技能培養(yǎng)，注重演唱部分課程的設(shè)置安排。首先需要注重專業(yè)的演唱姿勢的教授，盡可能地為保證學(xué)生順利的演唱，掌握演唱技巧，展現(xiàn)悅耳的歌喉。保證正確的演唱姿勢，將學(xué)生的演唱注意力有效集中在頭頸部位，從而進(jìn)一步注重聲樂基礎(chǔ)教學(xué)課程活動的開展。與此同時(shí)，有效地發(fā)揮我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)教師的引導(dǎo)教育作用，加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴彈唱技能培訓(xùn)鍛煉效果，將彈奏動作的開展逐步引導(dǎo)至軀干部位，從而盡可能增強(qiáng)四肢協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練過程。鋼琴彈唱過程作為一項(xiàng)需要充分實(shí)踐軀體協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的復(fù)核運(yùn)動，所以對于鋼琴彈唱姿勢呈現(xiàn)較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。除此之外，對于我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生來說，有效培育鋼琴彈唱技能，要充分發(fā)揮演唱部分課程的講授，注重學(xué)生演唱姿勢的糾正，發(fā)音部位的訓(xùn)練，高低聲調(diào)的韻律要求等基礎(chǔ)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容的根本作用發(fā)揮。

（三）鋼琴彈唱技能的訓(xùn)練注重選擇優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)方式

很多音樂教育方面的專家學(xué)者認(rèn)為，營造良好的音樂集體教育活動氛圍、創(chuàng)設(shè)和諧的音樂情景教學(xué)環(huán)境，對于有效開展音樂教學(xué)活動整體過程都產(chǎn)生了必不可少的現(xiàn)實(shí)作用。因此，對于我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)活動開展過程中，音樂基礎(chǔ)教育專業(yè)課程老師需要有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育，注重把控整體的音樂課堂教學(xué)節(jié)奏，選擇性地使用音樂教學(xué)法，不斷提升高等院校的音樂教育專業(yè)師范生的鋼琴彈唱學(xué)習(xí)效果。作為全新的教學(xué)形式使用，增強(qiáng)音樂教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴彈唱技能訓(xùn)練的創(chuàng)新性效果，不斷提高學(xué)生的受教育水平，保證高效的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地豐富我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。通過在基礎(chǔ)的鋼琴彈唱教學(xué)課程開展過程中選擇性地加入相應(yīng)的全新教學(xué)形式，從而從根本上保證學(xué)生可以按照音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地實(shí)現(xiàn)鋼琴彈唱技能培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，從而在很大程度上推動我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生的音樂審美能力以及未來教學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步。

（四）增強(qiáng)音樂知識的實(shí)踐應(yīng)用確保鋼琴彈唱技能培育

通過我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)音樂理論知識課程的設(shè)置安排，從根本身上注重學(xué)生的專業(yè)知識點(diǎn)的理解和掌握，不斷促使學(xué)生在充分掌握所學(xué)音樂基礎(chǔ)知識演奏技巧的基礎(chǔ)上提升鋼琴彈唱能力。因此，在實(shí)際的師范類高等院校的音樂教育專業(yè)教師在規(guī)劃制定教授學(xué)生的鋼琴彈唱教學(xué)計(jì)劃中，確保鋼琴彈唱結(jié)合的根本關(guān)鍵原則，不斷協(xié)調(diào)學(xué)生彈與唱兩種動作之間的相互影響，并始終堅(jiān)持以此為核心要求，確保學(xué)生的鋼琴彈唱技能的鍛煉。為確保我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)教學(xué)活動的“師范性”效用發(fā)揮，在保障課內(nèi)專業(yè)知識講授的同時(shí)增強(qiáng)課外學(xué)習(xí)方式延伸，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴彈唱技能力鍛煉教育。

四、總結(jié)

本文通過對我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱技能教學(xué)活動開展實(shí)際過程中存在的問題進(jìn)行全面分析，進(jìn)而探究相應(yīng)鋼琴彈唱技能對音樂專業(yè)師范生的重要影響，最終總結(jié)歸納出我國師范類高等院校的音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱技能教學(xué)活動開展的對應(yīng)策略措施，從而更好地為推動我國音樂教育事業(yè)發(fā)展、提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才增添必要的動力。

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作者簡介：周新慧（1978—），女，江蘇南京人，音樂教育碩士，南京曉莊學(xué)院助理研究員，研究方向：音樂教育。