高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)改革模式探討

張景秋

摘 要 兒童的年紀(jì)比較小，他們在慢慢的了解和認(rèn)識各種事物，他們的心理也在慢慢變得更加成熟，因此學(xué)前兒童心理學(xué)課程教學(xué)的開展是非常重要的。能夠讓他們形成良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的三觀，為他們以后的人生道路奠定好基礎(chǔ)。但是目前高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)教學(xué)課程存在一些不足之處，如不能及時的改進(jìn)，將會影響正常的教學(xué)效果。本文主要是基于高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)改革模式來進(jìn)行闡述的，旨在優(yōu)化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)前兒童 心理學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.059

On the Teaching Reform Mode of Preschool Children's Development

Psychology in Higher Vocational Education

ZHANG Jingqiu

（Department of Education and Educational Technology， Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529000）

Abstract Children are relatively young， they slowly understand all kinds of things， and their psychology is gradually becoming more mature， so the development of preschool children's psychology teaching is very important. Can let them form the good psychological quality， trains them the correct three outlooks， lays the good foundation for their later life path. But at present， there are some deficiencies in the preschool children's development psychology teaching course in higher vocational education. If it can't be improved in time， it will affect the normal teaching effect. This paper is mainly based on the teaching reform mode of preschool children's development psychology in higher vocational education， aiming to optimize the teaching mode.

Keywords higher vocational college; preschool children; psychology; teaching reform

1 課程采用“縱橫”的教學(xué)形式

在課堂中采用“縱橫”結(jié)合的方式，就是將基本的理論課和年齡特征教育課有效地結(jié)合起來。這樣學(xué)生既能夠掌握一些理論課程，也能夠充分了解到各年齡階段兒童的心理特征變化。能夠?qū)⑦@個學(xué)科的框架整理得更加清晰，方便課堂教學(xué)更好的開展。也能夠更好的突出課堂教學(xué)過程中的問題，方便相關(guān)教學(xué)人員及時進(jìn)行改進(jìn)。通過這種清晰的教學(xué)形式，也更方便學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握，提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)過程中也要采用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這樣能夠讓課堂內(nèi)容更加充實和詳細(xì)，課堂整體表現(xiàn)力更加明顯，從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)改革的目的。

2 廣納各方資源，突出實用性和實踐性

許多高職學(xué)校在兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)中有很好的方法，可以給其他學(xué)校提供一些方法上的借鑒。其他學(xué)校可以派遣教師到優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對本校在教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)行有效的改進(jìn)。要學(xué)會廣泛的吸收各界的優(yōu)秀資源，以此來提升本校的教學(xué)水平。現(xiàn)在高職學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)有一個突出的問題，就是在教學(xué)過程中過于重視理論部分而忽視了實踐，這是非常嚴(yán)重的問題。兒童時期學(xué)生的心理非常脆弱，他們對各方面的事物都在探索和學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生心理活動。并且學(xué)前兒童對于理論知識接受程度不高，只有在實踐過程中才能夠鍛煉他們的心理素質(zhì)，并且實踐的效果更加明顯。因此在心理學(xué)教學(xué)安排中，就要涉及到一些實踐活動，突出這門課程的實用性和實踐性，這樣才能更好的提升學(xué)生的心理健康水平。可以巧妙地利用多媒體教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的心理健康故事、視頻、圖片等，然后在課堂上給同學(xué)們播放，這樣更能吸引兒童的注意力。通過實踐活動對理論知識進(jìn)行分解，更好的提升教學(xué)效果。

3 教學(xué)方式和方法的改革

3.1 堅持課前演講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

課前演講是非常好的一種教學(xué)方法，可以讓兒童分享自己的一些故事，也是打開他們心靈的方法。這樣他們可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，近距離的體會其他同學(xué)的感受。教師可以在課前安排五到十分鐘的時間，讓兩位同學(xué)分享自己近期的一些故事和心情，再讓其他同學(xué)進(jìn)行評價。課前演講不僅能夠讓教師了解到每位同學(xué)的心理狀況，還能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)。這樣他們在人多的場合，也敢進(jìn)行發(fā)言，提升他們的臨場應(yīng)變能力。也可以讓學(xué)生們來講一些內(nèi)容，更好地推動課堂的進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生對心理知識的掌握程度。讓學(xué)生們自己來把控課堂的進(jìn)程，能夠更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，他們才會全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能更好的提高課堂教學(xué)的效果。也能夠更好的提升他們的語言表達(dá)能力，與教師和學(xué)生之間建立親密的關(guān)系，也方便教師更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的情緒和心理，更好地促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

3.2 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法，也要針對不同的學(xué)生采取特殊的方法，促進(jìn)高職學(xué)前兒童的健康成長。許多兒童有不同的性格，他們的心理承受能力和知識接受能力也不同，因此在心理課程教學(xué)中不能完全一致，要有針對性的進(jìn)行教學(xué)，突出課堂內(nèi)容的重點。可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的特征分為兩種形式，一種是基本理論課，還有一種是年齡特征與教育課。接下來將會對這兩種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，目的是為了更好地開展兒童心理學(xué)教育課程。

3.2.1 基本理論課

基本理論課對于兒童來說，不能涉及過于深刻的內(nèi)容。要給兒童講一些基本的心理知識，流派和理念。基本理論課難免會過于枯燥，兒童在學(xué)習(xí)的過程中難以集中思維，要采用合理的教學(xué)方法吸引他們的注意力。教師要查閱相關(guān)各種書籍，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和擴(kuò)充，可以運(yùn)用一些相關(guān)的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，這樣也能夠讓理論課變得更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。教師也可以給兒童布置一些相關(guān)的心理作業(yè)，讓學(xué)生在課下獨立的完成。在上課前，也要對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣能夠讓學(xué)生的記憶更加深刻。也能夠提高學(xué)生對問題的認(rèn)識程度，不斷的鍛煉他們的思維能力，讓他們在兒童時期就擁有理智分析問題的能力。教師在開展理論課程的時候，也要活躍課堂的氛圍，在課堂上提出一些小問題，讓同學(xué)們進(jìn)行探討。這樣也能更好的鍛煉學(xué)生之間的溝通合作能力以及人際交流的能力。否則理論課將會過于枯燥，降低整體教學(xué)的質(zhì)量。

3.2.2 年齡特征與教育課

針對年齡特征與教育課，首先要對學(xué)生的年紀(jì)進(jìn)行一定的調(diào)查，然后再進(jìn)行教育課程的安排。并且這個課程要花費大量的時間，給學(xué)生講解不同年齡特征的心理狀況，讓學(xué)生能夠了解兒童心理特征變化的一個趨勢。這部分的課程內(nèi)容較多，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生學(xué)起來也比較吃力。因此要采用靈活的教學(xué)方法，將課程與實踐活動有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的接受能力。在課堂上教師先對理論知識進(jìn)行一定的分析，接著再通過一些活動和游戲?qū)脒@部分內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解程度。這樣學(xué)生對于心理課程的內(nèi)容就能夠掌握的更加熟練，讓他們在人生道路上也能更好的運(yùn)用這些方法，培養(yǎng)自己良好的心理健康素質(zhì)，成長為一個樂觀積極向上的人。

3.3 融洽師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效能

師生之間建立融洽的關(guān)系是非常重要的，因為心理課程是非常注重心理交流的課程。如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不好，很難進(jìn)行有效的溝通，教師也難以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和心理狀況的變化。因此教師在課程剛開始時，就要有良好的親和力，與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，這樣學(xué)生才更愿意敞開心扉的與教師進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂上也更愿意配合教師的工作，增強(qiáng)他們對心理學(xué)課程的喜愛。教師在課堂上要對學(xué)生的問題進(jìn)行回答，解決學(xué)生的一些疑問。對于學(xué)生指出的問題，教師在進(jìn)行分析后進(jìn)行適當(dāng)?shù)母恼膭顚W(xué)生積極的提出相關(guān)的建議，這樣學(xué)生才能夠有更強(qiáng)的信心。如果教師與學(xué)生關(guān)系非常僵化，那么整個課堂氛圍也是非常枯燥的，學(xué)生很難接受教師講解的知識，對于課堂上的問題也不愿意回答。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會大大降低，整個心理學(xué)課程的教學(xué)效果也會明顯下降。教師與學(xué)生之間要達(dá)成朋友關(guān)系，這樣學(xué)生有問題也更加愿意與老師進(jìn)行探討。兒童時期學(xué)生的心理是非常脆弱，如果他們在學(xué)習(xí)的過程中與教師關(guān)系不夠融洽，就會讓他們在心里留下一定的陰影，這樣也背離了心理學(xué)課程教學(xué)的目的。

4 教學(xué)評價手段的改革

4.1 改革考核評價結(jié)構(gòu)

考核評價在教學(xué)中占有重要的地位，能夠了解到學(xué)生對于心理課程的掌握程度，也能夠分出學(xué)生之間的差距。因此考核評價的結(jié)構(gòu)是非常重要的，不能僅僅依靠考試成績來評論，這樣的考核效果是不全面的。考核評價需要把理論課程與實踐課程兩者評分相結(jié)合，理論成績可以適當(dāng)占60%。并且理論成績還要有課堂作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期末成績的共同組成。實踐活動由平時的一些實踐課程和最后的時間考試組成。這樣的考核評價結(jié)構(gòu)更加全面，能夠了解到每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，也能讓教學(xué)評價變得更加有意義。

4.2 改革理論考試內(nèi)容

理論考試的內(nèi)容不能過于死板，由于兒童心理教學(xué)內(nèi)容比較簡單，許多理論知識都比較淺顯。如果再采用單一僵化的考試內(nèi)容，學(xué)生只需要死記硬背，無法突出學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。因此理論考核內(nèi)容可以由多個方面組成，考試內(nèi)容要生動靈活，這樣學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解來發(fā)揮。可以在試卷上采用多種題型，這樣學(xué)生就需要用多種方法來解答，他們在備考的過程中也需要進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備。這樣學(xué)生對于心理課程的內(nèi)容就能夠掌握的更加熟練，讓他們在人生道路上也能更好的運(yùn)用這些方法，培養(yǎng)自己良好的心理健康素質(zhì)，成長為一個樂觀積極向上的人。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)評價方式

教學(xué)評價方式就是學(xué)生對教師授課狀況進(jìn)行一定的評分。高職學(xué)前教育兒童發(fā)展心理學(xué)課程要對教學(xué)評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣教師也能夠有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。許多學(xué)校在評價的時候只打出了一個最終得分，這樣無法了解到具體是在哪一方面存在缺陷。因此要對教學(xué)評價進(jìn)行細(xì)分，對于各項內(nèi)容都要進(jìn)行評分，這樣有助于明顯的了解到缺陷部分。教師也可以針對學(xué)生們的評價，積極的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取在教學(xué)過程中達(dá)到更好的效果。兒童發(fā)展心理學(xué)課程對于學(xué)生們來說非常重要，不僅能夠為他們以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，還能夠有效促進(jìn)他們思維水平的提升。從兒童時期就要抓起，這樣也能為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動中華民族的繁榮發(fā)展。

5 結(jié)束語

總而言之，各學(xué)校一定要高度重視高職學(xué)前兒童的發(fā)展心理學(xué)課程教學(xué)。針對心理學(xué)教學(xué)過程中的一些缺陷，要采取合適的方法進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果和目標(biāo)。在心理學(xué)課程改革過程中，要巧妙地利用社會各方面的優(yōu)秀資源，取長補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)模式。可以在課前開設(shè)演講，讓兒童分享自己的內(nèi)心感受。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法，也要針對不同的學(xué)生采取特殊的方法，促進(jìn)高職學(xué)前兒童的健康成長。

參考文獻(xiàn)

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