翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下高校鋼琴教學(xué)改革探析

蔣橙

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，師生對于鋼琴教學(xué)的需求逐漸多元化，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式難以匹配，在上述背景下產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn)課堂。本文首先介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和先進(jìn)性，就如今實(shí)施的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式存在的問題進(jìn)行分析在此基礎(chǔ)上提出翻轉(zhuǎn)課堂鋼琴教學(xué)方式實(shí)施方法，以期能夠?yàn)殇撉俳虒W(xué)是深化改革提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;鋼琴教學(xué);教學(xué)

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及先進(jìn)性

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來提出的比較先進(jìn)的教學(xué)方式，和原來的教學(xué)模式相比較，需要老師在上課之前把將要講述的知識內(nèi)容錄制成視頻的形式，學(xué)生在上課之前根據(jù)自己的時(shí)間安排觀看視頻對知識點(diǎn)做一個(gè)大概的了解。對于遇到的難點(diǎn)問題，在課堂上向老師提出，老師有針對性地進(jìn)行答疑解惑，并按照學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，增加了師生之間的交流，轉(zhuǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)性

翻轉(zhuǎn)課堂是在如今高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，較之原來的教學(xué)模式，其做出了幾個(gè)方面的改進(jìn)。改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在原來的教學(xué)方式中，普遍采用老師講授，學(xué)生教授和記錄的方式，在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠使學(xué)生子在上課之前就對知識點(diǎn)有著一定的了解，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和感受。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效提升，鍛煉了學(xué)生的自主能力;拓寬了學(xué)習(xí)場所，在原來的教學(xué)方式下教學(xué)場所只是單純的集中教室內(nèi)，比較單一，翻轉(zhuǎn)課堂極大的擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)場所的范圍，不受地點(diǎn)的約束，只要在校園網(wǎng)覆蓋的領(lǐng)域都可以觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí);更新了教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂錄制的視頻對主要的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，簡化了教學(xué)時(shí)間，直擊教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象。豐富多彩的視頻極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容不在知識書本上的內(nèi)容進(jìn)行了有效地?cái)U(kuò)展和延伸，鼓勵(lì)學(xué)生相互探討彼此的觀點(diǎn)，老師對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式存在的不足

（一）教學(xué)模式過于單一

如今，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)普遍沿用獨(dú)奏教學(xué)的方式，學(xué)生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生之間合作聯(lián)系的時(shí)間較少，使得一些學(xué)生在獨(dú)奏時(shí)表現(xiàn)很精彩，進(jìn)行合奏時(shí)反而難以達(dá)到預(yù)期的效果。除此之外，鋼琴課程設(shè)置的時(shí)間有限，只是在課堂上進(jìn)行教學(xué)演示答疑等，沒有充分的時(shí)間去講解學(xué)生在課下練習(xí)中存在的問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生的注意力都集中在鋼琴的演奏上，缺乏對作者生平等背景知識的了解，使得教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師只是根據(jù)自己的擅長的曲目對學(xué)生進(jìn)行施教，并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)有針對性的選擇適合學(xué)生的曲目，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對學(xué)生鋼琴水平的提升提供了阻力。

（三）教學(xué)理念缺乏先進(jìn)性

老師是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的主體，直接對學(xué)生傳授音符處理以及演奏技巧等知識，學(xué)生只是負(fù)責(zé)接受，缺乏自身對器樂曲的獨(dú)特的理解。此種方式打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（四）教學(xué)評價(jià)不健全

國內(nèi)許多高校評判學(xué)生的演奏水平普遍運(yùn)用期中或期末考試的方式，此方式不能夠全面具體的評判學(xué)生水平。可能會存在師生花費(fèi)大量的時(shí)間練習(xí)評價(jià)曲目的現(xiàn)象，忽略了對真正鋼琴知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生難以真正提升演奏水平，缺乏了老師的指導(dǎo)，不可以獨(dú)立地處理其他曲目。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

一是構(gòu)建合理完善的教學(xué)計(jì)劃，老師按照學(xué)生的實(shí)際情況以及所要達(dá)成的目標(biāo)構(gòu)建完善的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要包括大綱，課程進(jìn)度以及具體內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，要充分的將視頻和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，梳理出清晰的知識框架，幫助學(xué)生理解和掌握知識;二是制作教學(xué)視頻，翻轉(zhuǎn)課堂里制作的教學(xué)視頻和微課十分類似，時(shí)間普遍比較簡短，大概在10分鐘左右，主要展現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)視頻要實(shí)現(xiàn)多樣化，不可以過于單調(diào)，可以適當(dāng)?shù)丶尤雱?dòng)畫元素，插入一部分經(jīng)典演奏視頻，提升學(xué)生的觀看興趣;三是學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，視頻中展示了演奏方法等一系列理論知識，并對曲目的創(chuàng)作背景等進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并強(qiáng)調(diào)演奏中普遍會發(fā)生的問題及注意事項(xiàng)。學(xué)生通過視頻的觀看能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)知;四是幫助老師掌握學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，通過視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容作一些練習(xí)并將效果與心得在交流平臺上進(jìn)行分享，與之同時(shí)，可以線上提出自己所遇到的問題，老師據(jù)此進(jìn)行解答，有效地解決了以往課堂時(shí)間不充分，學(xué)生問題得到全面解答的現(xiàn)象，并且增進(jìn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的了解。

（二）課堂上師生的溝通交流

首先考察學(xué)生自學(xué)情況，即使學(xué)生會將課前的預(yù)習(xí)情況發(fā)布到交流平臺上，然而受到心理因素的影響，學(xué)生在自己練習(xí)的過程中普遍比較放松，演奏的效果會比較好。在課堂教學(xué)中，學(xué)生會因?yàn)榫o張或者對知識的理解不到位導(dǎo)致出現(xiàn)一些失誤，老師必須對此采取足夠重視的態(tài)度，指出其中隱藏的問題并幫助學(xué)生改正;二是針對學(xué)生自身學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答，在鋼琴彈奏過程中，可能會出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生普遍會發(fā)生的問題，也會存在一部分學(xué)生可能發(fā)生的問題。例如一部分學(xué)生難以提升跑動(dòng)段落的彈奏速度，主要由以下原因?qū)е拢皇且恍W(xué)生往往采取抬高手指的方式提升清晰度;其次由于調(diào)動(dòng)手臂來處理所有的音符，加大了動(dòng)作幅度，降低了彈奏速度。因此老師要針對學(xué)生彈奏過程中的實(shí)際情況分析原因并制定有效措施。然后運(yùn)用合奏的方式加強(qiáng)溝通，在原來的鋼琴教學(xué)普遍采取小組或者一對一授課的方式，學(xué)生普遍進(jìn)行獨(dú)奏聯(lián)系，缺乏合作的機(jī)會，使得學(xué)生即便具備了較強(qiáng)的實(shí)力也難以在合奏中展現(xiàn)出來，合奏能力不強(qiáng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生在上課之前通過視頻的學(xué)習(xí)對課堂內(nèi)容有了一定的了解并做出了大量的，在課堂教學(xué)中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)施合奏練習(xí)，為合奏能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生對于曲目有著更加精準(zhǔn)的了解。最后實(shí)施補(bǔ)充練習(xí)，通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于曲目的理解和掌握情況存在著差異。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)。不單純的鍛煉學(xué)生的該曲目的彈奏技術(shù)，還可以練習(xí)與之類似的曲目。有效增加學(xué)生練習(xí)的曲目數(shù)量，提升彈奏水平。

（三）教學(xué)總結(jié)與評價(jià)

針對課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，和原來的教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂比較重視教學(xué)總結(jié)。下課后，老師都要對整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行分析，完成每次教學(xué)之后，教師根據(jù)課前和課中的工作進(jìn)行梳理，完成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作，充分保障教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施教學(xué)評價(jià)，充分發(fā)揮其重要意義。第一，老師反省自己在教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行改進(jìn);第二，考核學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)而根據(jù)評價(jià)結(jié)果制定以后的教學(xué)計(jì)劃。

四、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂作為新興的教學(xué)方式，為鋼琴教學(xué)創(chuàng)造了新的途徑，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)手段，鋼琴教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂模式，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對于鋼琴教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。

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