探討互聯網背景下高職學院學生思想政治工作

劉璇

摘 要：高職教育是組成我國高等教育的重要部分，近年來，我國高職教育取得了快速發展，高職學生數量在不斷增長，與此同時，高職學生思政教育就顯得尤其重要。良好的思政教育可以為學生未來走向工作崗位和社會打下良好的思想基礎。特別隨著互聯網技術的發展，傳統高職院校、思政教育工作面臨著新的形勢，基于此，文章對互聯網背景下高職學院思政教育工作的特點和當前存在問題進行分析，并提出了一些互聯網背景下開展思政教育工作的實施策略，以期為高職學院思政教育工作提供參考。

關鍵詞：互聯網背景;高職院校;思政教育

計算機技術和網絡通訊技術的發展將人們帶入到了互聯網時代，當前互聯網已經覆蓋到社會各個領域和各類人群，其中，大學生就是深受互聯網影響的一個群體。由于大學生處于青少年階段，精力充沛，思想活躍，并且接受新鮮事物的能力強，因此，互聯網已經在大學生群體中不斷滲透。高職教育是我國高等教育的重要部分，高職學生的數量近年在不斷增大，高職學生的思政教育工作也面臨嚴峻形勢，互聯網的發展不但給高職學生思政教育工作帶來了巨大的機遇，也給帶來了一些考驗。如何在互聯網背景下充分合理發揮互聯網優勢改善高職學生思政教育工作質量成為了高職院校教育工作者重點關注和研究的問題。

一、互聯網背景下高職學生思政教育的特點

（一）多樣性

互聯網技術實現了教師思政教育方式和學生思政學習渠道的有效拓展，借助于互聯網技術，高職院校可以建立校園網絡學習平臺，也可以利用已經成熟的社會網絡平臺，例如：微信群、QQ群、微博等開展思政教育工作[1]。與傳統的面對面思政教育方式相比，互聯網背景下的高職學生思政教育方式顯得非常多樣化，學生可以利用網絡學習平臺實時進行學習，學習變得方便快捷和直觀生動，教學也地點不再局限于教室，學習時間也不必再局限于課堂，學生學習時間和空間不再受到限制，學生學習的效率和積極性可以得到提升。

（二）針對性

互聯網背景下，在高職學生入學階段高職院?？梢詫W生的個人信息進行廣泛采集，這些信息主要包括學生的年齡、性別、興趣、愛好等。學?？梢詫W生個人信息進行整理分析，并利用網絡技術可以建立起完善的數據庫，對學生的個人信息進行分析和整理，并根據學生不同特點對學生進行分類，學校就可以根據不同類型的學生制定更加具有針對性的思政教育實施方案。

（三）便捷性

互聯網可以為高職學生思政教育工作提供很大便捷，學生可以通過網絡瀏覽網頁和學習，師生可以利用網絡對學生的學習情況進行了解，例如;統計瀏覽率、點擊率、學習時長等，教師也可以通過網絡對學生進行測評，了解學生對知識的掌握情況和學習效果，并能及時發現學生學習中存在的共性問題，從而有利于教師針對性的進行強化。

（四）廣泛性

傳統思政教育中，教師主要采用黑板加粉筆和課本加講解的模式，容易出現教師講的滔滔不絕，臺下學生聽得鼓噪乏味。在互聯網背景下，大量的網絡信息可以有效豐富思政教育資源，可供思政教育使用的教育資源非常豐富，思政教育方式也變得多樣化，學習的時間和空間限制也被打破，可以有效激發學生的學習情趣。

二、互聯網背景下高職學生思政教育工作面臨的問題

（一）學生網絡素質問題

互聯網是一個開放和虛擬的空間環境，在這樣虛擬開放的網絡空間環境中，很多學生認為在網絡空間環境中言行可以隨意，也不用對自己的言行負責，很多學生在網絡空間中就會肆無忌憚做任何事情，例如：造謠、傳謠、傳播不健康信息、宣揚錯誤的價值觀和人生觀等[2]，學生的網絡素質存在問題，對高職院校思政教育工作造成一定的沖擊。

（二）師資隊伍建設問題

當前很多高職院校對思政教育缺乏重視，并未成立專門的思政教育隊伍，只是在需要時臨時組建其他人員頂替，對思政教育工作沒有做出系統，合理和長遠的規劃。其次，很多高職院校給予思政隊伍建設的支持不夠，思政隊伍建設缺少人員、物力和資金的支持，對思政教育工作造成阻礙。最后，高職院校對思政教育工作不重視，在人員待遇方面，思政隊伍教師人員的待遇相比專業課老師的待遇較低，導致很多教師不愿從事思政教育崗位，思政教育工作者轉向其他崗位，這三方面因素對高職院校思政教育師資隊伍建設造成了阻礙。

（三）思政教育制度問題

在互聯網背景下，教師通過網絡進行思政教育和學生通過網絡進行學習已經成為當前高職學生思政教育的重要方式。但是，當前很少有高職院校針對互聯網背景下學生學習方式和思政教育方式轉變專門制定相應的教育制度，導致了當前高職院校思政教育制度不能適應互聯網背景下的思政教育工作。因此，高職學院應與時俱進，針對互聯網背景下思政教育方式和學生學習方式的轉變制定出針對性的思政教育制度。

三、互聯網背景下高職院校思政教育工作的實施策略

（一）引導學生健康文明利用網絡

引導學生健康文明利用網絡可以從兩個方面著手，其一，高職院校應注重培養學生健康文明上網的意識，學校可以組織和開展各種形式的宣傳教育活動，例如：組織健康文明上網宣誓儀式、建立健康文明上網論壇、開展健康文明上網問卷調查等。也可以利用展板、宣傳冊、校園多媒體和校園內部網絡平臺等對學生進行健康文明上網宣傳教育[3]。其二，加大對學生網絡言行的管理力度，高職院校應制定一套針對性管理制度，對學生網絡言行進行約束，一旦發現有學生在網絡上發布不健康和不文明的言行，對涉事學生進行批評和處分，并要求學生及時改正錯誤，高職院校也可以將學生健康文明上網納入到學生綜合素質考核中，并將考核成績與學生德育考核掛鉤。

（二）重視思政教師隊伍建設

高職院校思政教育隊伍建設可以從三個方面著手，其一，高職院校思政教師工作主要由輔導員負責，目前，高職院校在輔導員的聘用、培養、管理、考核和任免等方面已經形成了比較完善的制度。在互聯網背景下，對輔導員的素質提出了更高的要求，因此高職院校應加強對輔導員的聘用、考核和任免等方面管理制度，確保真正高素質的輔導員進入到高職院校思政教師隊伍中。其二，重視對輔導員能力培養，不僅要求輔導員要學習網絡信息技術和技能，保證輔導員具備熟練利用網絡開展思政教育的能力。同時要求輔導員要經常深入到學生群體中，通過與學生進行面對面交流及時發現學生思政學習中存在的問題，并及時對學生學習存在誤區和盲區進行糾正和加強[4]。其三，做好輔導員的職業規劃，高職學院應重視思政教育工作，為輔導員搭建發展平臺，解決輔導員工作、職業和生活中存在的問題，讓輔導員可以安心地投入到思政教育工作中去。

（三）加強學生上網管理力度

高職院?？梢詮膬蓚€方面加強對學生上網的管理力度，其一，加強對學生健康文明上網的宣傳教育工作，高職院?？梢岳谜拱?、黑板報、宣傳欄、橫幅等形式對學生進行教育宣傳，可以組織各種形式的主體班會、倡議活動、社團活動等進行宣傳教育，也可以利用校園廣播、多媒體教室和校園網等對學生進行宣傳教育。讓學生意識到不文明上網、沉迷網絡和網絡垃圾的危害，引導學生健康文明上網[5]。其二，加強對不文明不健康上網的警示教育工作，高職院校可以利用典型案例組織多種形式的警示教育活動，讓學生認識到不文明不健康上網和網絡毒瘤對社會和自身的危害，從而提高學生的自我約束力和自我保護意識。

四、結語

在互聯網背景下，高職院校思政教育工作迎來了新的機遇，作為高職院校應充分發揮互聯網的優勢，建立針對互聯網背景的思政教育理念和管理制度，明確高職院校思政教育工作的內容、方式和載體等，并重視培養高素質思政教師隊伍，切實提高思政教育水平，培養學生正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

[1] 諶小平，蔣賢海.基于互聯網背景下的高職院校學生思想政治教育工作的思考[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2017（11）：223-224.

[2] 許旺央.互聯網時代背景下高職院校學生思想政治教育思考[J].科教論壇，2019（16）：34.

[3] 孫婷.網絡文化背景下高職院校共青團思想政治教育的現狀研究[D].河北師范大學，2018（03）：60.

[4] 郭曉.自媒體時代大學生思想政治教育的路徑創新[J].產業與科技論壇，2017（22）：157-158.

[5] 于偉峰，張策.當代大學生思想政治教育問題與對策研究[J].產業與科技論壇，2017（22）：161-162.