分方向教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的運用策略及運用效果探討

景換換

摘要：隨著社會的不斷進步，人們物質(zhì)生活水平不斷提升，開始加強精神方面的追求，注重自身身體健康發(fā)展，此舉對我國體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進作用，在中職體育教學(xué)中也有所體現(xiàn)。這將要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用分方向教學(xué)法使學(xué)生獲得身心全面發(fā)展?；诖?，本文將對分方向教學(xué)法進行簡單的介紹，并對此種方式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用措施與效果進行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：分方向教學(xué)法;中職體育教學(xué);運用策略與效果

引言：

在大部分中職院校中，教師將大部分時間花費在文化課教學(xué)上，忽視了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致體育教學(xué)效率很難提升，學(xué)生身體素質(zhì)變差。在教育改革背景下，提倡素質(zhì)教育，要求教師根據(jù)學(xué)生興趣、發(fā)展規(guī)劃、個體差異等實施分方向教學(xué)，從而使學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)得到全面提高。

1.分方向教學(xué)法的內(nèi)涵

在教育改革正式實施以后，要求體育教學(xué)應(yīng)按照教育內(nèi)容、學(xué)生個體差異，都針對性調(diào)整模式與方法，使學(xué)生全面發(fā)展需求得到充分滿足。在此背景下，分方向教學(xué)法誕生，主要目標(biāo)為促進學(xué)生全面發(fā)展，按照學(xué)生興趣與特點，分別有針對性的制定學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生都能夠獲取到與自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。在實際體育教學(xué)中，使學(xué)生清楚認識到自己的愛好，以此為依據(jù)分配不同項目，通過小班教學(xué)方式與多樣激勵機制，使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.分方向教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1基于學(xué)生愛好激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

在分方向教學(xué)中，教師主要應(yīng)借助學(xué)生的興趣愛好、人生規(guī)劃等因素，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課時安排相結(jié)合，力求給予學(xué)生更多自由選擇的空間，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。在中職體育教學(xué)中，學(xué)校在制定體育教學(xué)計劃時，應(yīng)考慮到計劃的制定是否符合中職學(xué)生的興趣愛好，是否能夠在實際學(xué)習(xí)中積極配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。對此，學(xué)?？梢蚤_展多項體育項目，如排球、籃球、乒乓球、足球、健美操等等，鼓勵學(xué)生按照自身愛好自由選擇，保障每班學(xué)生在30人左右，并且每學(xué)期進行一次選擇，為學(xué)生提供更多的體育項目學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高自身的身體素質(zhì)。

在分班以后教師應(yīng)在學(xué)生興趣愛好基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)活動與當(dāng)代年輕人的審美相符合。在對體育理論知識講解的過程中，盡可能的利用多媒體技術(shù)，通過視頻、音頻、動畫、圖文等多種形式，將枯燥的理論知識直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意。在體育知識練習(xí)中，教師還可以將學(xué)生劃分為幾個小組，通過開展對抗賽、以小組競爭的方式驗收體育成果，這樣不但能夠體現(xiàn)體育教學(xué)的人文性，還能夠使學(xué)生全心全意的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。

2.2基于學(xué)生人生規(guī)劃發(fā)揮教學(xué)作用

中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，在人生規(guī)劃方面也各不相同，對于一些日后想要投身體育事業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給予其更加專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)，為其日后從事體育教育工作打下堅實基礎(chǔ);對于一些對體育興趣不高的學(xué)生，教師可以將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到豐富體育知識、提高身體素質(zhì)上來，使學(xué)生能夠通過體育學(xué)習(xí)，達到強身健體的作用。另外，對于不同年級的學(xué)生有來說，學(xué)校應(yīng)安排不同的體育教學(xué)課時，與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使中職教學(xué)發(fā)生系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。

對于中職一年級學(xué)生來說，每周設(shè)置兩節(jié)體育課程，并鼓勵學(xué)生利用課余時間進行體育鍛煉，積極開展課下體育活動;對于中職二年級學(xué)生來說，每周設(shè)置一節(jié)體育課，并幫助學(xué)生養(yǎng)成每日鍛煉的好習(xí)慣;對于中職三年級學(xué)生來說，由于部分學(xué)生走出校門開始實習(xí)，學(xué)校可以不再對體育課程進行硬性要求，但可以預(yù)留出體育場地供學(xué)生鍛煉。將一二年級學(xué)生的體育成績記錄到期末考試成績當(dāng)中，對學(xué)生進行等級評價，將學(xué)生的人生發(fā)展與分方向體育教學(xué)聯(lián)系起來，提高體育教學(xué)生活性，為學(xué)生步入社會積累更多經(jīng)驗。

2.3基于學(xué)生特性提高教學(xué)效率

對于不同的學(xué)生來說，在身體素質(zhì)上也是千差萬別。教師在分方向教學(xué)時，應(yīng)與學(xué)生自身的身體狀況相結(jié)合，使學(xué)生身體素質(zhì)得到最大限度的提升。在每學(xué)期開始與結(jié)束時對學(xué)生進行體能測試，從整體上把握學(xué)生體能動態(tài)，并且在實際教學(xué)中對身體素質(zhì)較差的學(xué)生給予高度關(guān)注。在教學(xué)階段也應(yīng)針對學(xué)生身體素質(zhì)有針對性的開展訓(xùn)練項目，使每一位學(xué)生都能夠保質(zhì)保量的完成任務(wù)。

另外，教師還應(yīng)不斷完善體育教學(xué)計劃，為每位學(xué)生量身定制體育目標(biāo)，使學(xué)生接受到最適合自己的體育教育。例如，在乒乓球教學(xué)中，每堂課正式開始之前都需要熱身，并且將基礎(chǔ)較好與基礎(chǔ)較差的學(xué)生兩兩一組進行訓(xùn)練。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以注重其體能上的提升;而對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以要求其掌握更多的技術(shù)要領(lǐng)。這樣做能夠使學(xué)生在自身身體特性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)全面的提升，同時也使中職體育教學(xué)效果得到顯著的增強。

3.分方向教學(xué)法在體育教學(xué)中的運用效果

在某中職院校的體育教學(xué)中，重點針對中職一、二年級的學(xué)生實施分方向教學(xué)，由于三年級的學(xué)生忙于畢業(yè)和實習(xí)，工作期間不在學(xué)校暫且不做硬性要求。對于中職一年級學(xué)生，采用大班教學(xué)模式，接觸到更多的體育項目，以便于為第二學(xué)期的分方向教學(xué)提供依據(jù)。在中職二年級中，在學(xué)期初便可以進行選課，教學(xué)采用分方向教學(xué)法傳授體育知識與技能。在教學(xué)任務(wù)完成以后，針對學(xué)生所選項目進行比賽和考核，使師生了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與體能鍛煉成果。從分方向教學(xué)法的運用效果上來看，該教學(xué)法能夠讓學(xué)生按照自己的意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且從學(xué)生興趣、人生規(guī)劃、身體素質(zhì)等方面著手，改變以往“一鍋端”的硬性教學(xué)模式，不但使教師自身的教學(xué)能力得到顯著提升，還充分調(diào)動了學(xué)生對體育學(xué)科的積極性，使其身心全面發(fā)展的需求得到充分滿足?？傮w來看，分方向教學(xué)法將對中職體育教學(xué)起到極大的積極作用，應(yīng)在日后大力的推廣和使用。

結(jié)論：

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，分方向教學(xué)法受到學(xué)校和教師的高度重視，由于其充分符合現(xiàn)代教學(xué)的需求，因此被引入到中職體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)與鍛煉需求得到充分滿足。從應(yīng)用效果上來看，分方向教學(xué)法能夠從學(xué)生興趣、人生規(guī)劃、身體素質(zhì)等方面著手，為學(xué)生提供更多的選擇，使學(xué)生在體育方面的技巧與心理素質(zhì)得到極大的提升，對我國體育教育失業(yè)的發(fā)展也起到了不可忽視的推動作用。

參考文獻：

[1]馬艷麗.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用策略[J].當(dāng)代體育科技，2015，5 （5）：122-122.