“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校思政教育面臨的問題及其對(duì)策

陳飛翔

摘要：高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，"工學(xué)結(jié)合"模式作為一種新型的教育模式，在各個(gè)高職院校之間被廣泛使用，學(xué)生在學(xué)校就讀期間可以進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升實(shí)踐能力，在這樣的教學(xué)模式下，由于高職院校教學(xué)體制改革制度的滯后，政府鼓勵(lì)政策的缺乏，學(xué)生思想轉(zhuǎn)變困難，思政教育的實(shí)施在高職院校中面臨著全新的挑戰(zhàn)，本文分析了高職院校思政教育面臨的問題以及提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職院校;思政教育

"工學(xué)結(jié)合"作為一種新型的教學(xué)模式，在高職院校的教育教學(xué)中起到了引導(dǎo)作用，在"工學(xué)結(jié)合"模式下，學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，也可以在企業(yè)中參與工作，體驗(yàn)學(xué)生與員工雙重角色的變化。因此，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的管理模式必然會(huì)給高職院校的管理模式、管理體制和學(xué)生心理帶來變化。眾所周知，高職院校思想政治理論課教學(xué)一直肩負(fù)著培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)優(yōu)秀、心理素質(zhì)高的學(xué)生的責(zé)任。在當(dāng)前"工學(xué)結(jié)合"模式的推進(jìn)中，高職思想政治理論課的教學(xué)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。因此，如何在思政課程的教育過程中真正提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，是高職院校思政教育工作的重中之重。

（一）"工學(xué)結(jié)合"模型下思政教育面臨的問題

在眾多高職院校對(duì)于"工學(xué)結(jié)合"模式的實(shí)踐過程中，思政教育發(fā)揮著重大的作用，但是由于體制不夠完善，思政教育的落實(shí)面臨著下面的問題，只有將問題解決好，才能更好地在高職院校中發(fā)展"工學(xué)結(jié)合"的思政教育。

首先，學(xué)生沒有做好在學(xué)生身份和職業(yè)人員之間身份的切換，職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)之間有一定的差距，學(xué)生的職業(yè)道德往往反映在真實(shí)的工作環(huán)境中。在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出一些與職業(yè)人士不符合的品質(zhì)，比如說好吃懶做，偷工減料，自怨自艾等等，如果這些問題得不到很好的解決，就會(huì)影響學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。此外，學(xué)生相對(duì)較弱的心理承受能力導(dǎo)致不能夠以正確積極的思想完成學(xué)校安排的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際工作能力仍然存在一個(gè)一定的差距，使學(xué)生產(chǎn)生消極、倦怠、損失，焦慮，以及自卑等心理上的困惑。思政教育中需要注意培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)方面的意識(shí)，以便于學(xué)生可以更好地完成學(xué)校的實(shí)習(xí)任務(wù)。

其次，高職院校思政教育的課程體制沒有相應(yīng)進(jìn)行更新，教師還是在采用陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不再適應(yīng)"工學(xué)結(jié)合"模式的要求，所以構(gòu)建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是十分重要的，在"工學(xué)結(jié)合"模式下，高職院校思想政治理論課程教師不僅要深入了解學(xué)校和企業(yè)，還要了解學(xué)校對(duì)于企業(yè)的需求和企業(yè)對(duì)于學(xué)校人才的需求。近年來，高職院校的建設(shè)高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，但相對(duì)而言，高職院校更加重視建設(shè)專業(yè)教師的教學(xué)人員，不夠關(guān)注整個(gè)思想政治教育的教師，在思政教育方面沒有足夠的資金投資，思想政治教育工作者幾乎沒有機(jī)會(huì)深造，綜上所述，構(gòu)建一支完整的，有針對(duì)性的高職院校思政教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)"工學(xué)結(jié)合"的面臨的重要問題之一。

再次，社會(huì)環(huán)境日漸復(fù)雜，學(xué)生的思想或多或少會(huì)受到社會(huì)某些消極情緒的影響，"工學(xué)結(jié)合"的教學(xué)模式使學(xué)生走出純粹的象牙塔，接觸到了社會(huì)中的各種和大學(xué)生活相差很大的生活環(huán)境。在這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，學(xué)生的思想和行為受到許多不確定因素的影響，很難達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，一些往日沒有體現(xiàn)出來的社會(huì)弊端逐漸被凸顯出來，學(xué)生會(huì)接觸到在繁榮的社會(huì)發(fā)展背后存在的一些還沒有完全解決的問題，這些問題會(huì)影響學(xué)生人生觀，世界觀，價(jià)值觀的建設(shè)，高職院校思政教育面對(duì)這樣的問題，也應(yīng)該給出學(xué)生相應(yīng)的方法和策略，促使學(xué)生在職業(yè)生涯中能夠更好地適應(yīng)。

最后，由于"工學(xué)結(jié)合"模式是新型的教學(xué)模式，高職院校都是處在嘗試發(fā)展的階段，相關(guān)的教學(xué)體制，教學(xué)方式構(gòu)建不完整，在"工學(xué)結(jié)合"的模式下，學(xué)生的思政教育應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和企業(yè)管理的有機(jī)結(jié)合和相互合。但是在沒有足夠資金支撐學(xué)生思政教育開銷的前提下，同時(shí)，企業(yè)更加注重實(shí)際的經(jīng)濟(jì)利益，缺乏深度和長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)資金，企業(yè)對(duì)于學(xué)生不健全的培養(yǎng)體制在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育的缺乏。因此，，如何調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)已成為"工學(xué)結(jié)合"模式迫切需要解決的問題。

（二）"工學(xué)結(jié)合"模型下思政教育問題對(duì)策

首先，可以為高職院校的思政教育建立完善的導(dǎo)師制度，這樣的方式可以使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，順利從學(xué)生生活過渡到工作中，導(dǎo)師與學(xué)生在教學(xué)過程中密切接觸，使得思政教育變成持續(xù)穩(wěn)定的學(xué)生教育活動(dòng)，形成一種長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中各種心理障礙，思政導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)生的心理健康狀況，引導(dǎo)學(xué)生了解自己，分析自己，在合適的時(shí)間給學(xué)生及時(shí)的幫助。學(xué)生在規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，會(huì)更有目的性的學(xué)習(xí)，更有目的性的擇業(yè)，從而避免學(xué)習(xí)和擇業(yè)的盲目性和盲從性。

其次，需要建立完整的高職院校思政教育評(píng)價(jià)體系，只有完善的體系才能幫助教育工作者及時(shí)改進(jìn)，不斷改良教學(xué)方法，引進(jìn)新的教學(xué)理念，積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升在"工學(xué)結(jié)合"模式下高職院校思政教育的教學(xué)水平，隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立，對(duì)高職院校思想政治教育的評(píng)估不能僅局限在理論方面的考核，學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)情況也應(yīng)該包括在考核的體系之內(nèi)，從而引導(dǎo)學(xué)生將企業(yè)對(duì)于員工的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝粘Ｉ钪械牧己昧?xí)慣。

再次，構(gòu)建完整的教育教學(xué)體系也是十分重要的，工學(xué)結(jié)合是一種新的教學(xué)模式，建立思想政治實(shí)踐教學(xué)的教育體系，需要注重"小班在學(xué)校"與"大班在社會(huì)"的聯(lián)系，注重課堂內(nèi)外的聯(lián)系。此外，教師還需要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極組織廣大學(xué)生參加與課堂教學(xué)相匹配的一系列課外活動(dòng)。此外，實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，要求教師親自走進(jìn)實(shí)踐課程。這就要求思想政治教育工作者要親自到工廠參加學(xué)生的實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中的思想心理狀況開展思想政治教育工作。因此，高職院校思想政治理論課教師可以利用實(shí)習(xí)和走訪企業(yè)的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)院還可以聘請(qǐng)學(xué)者、專家和企業(yè)領(lǐng)袖擔(dān)任思想政治理論課的兼職教師，因?yàn)檫@些專家可以用他們淵博的知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生在職業(yè)生涯中有所成就。

最后，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想教育的力度和針對(duì)性，思想政治教育的目標(biāo)是提高人的思想道德修養(yǎng)，提高人的道德品質(zhì)。思想道德修養(yǎng)的提高需要良好的外部環(huán)境。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育體系建設(shè)，為學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于高職院校思政教育的發(fā)展來講是一把雙刃劍，為了保證學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得信息的積極性，學(xué)校可以使用校園網(wǎng)絡(luò)過濾、整合和監(jiān)測(cè)各種各樣的信息，刪除不好的負(fù)面信息，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和吸收正確的和有效的信息。為了更好開展思想政治教育，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者組織相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自由討論，積極開展自我教育。同時(shí)，要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，還要完善對(duì)高職學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

（三）小結(jié)

簡(jiǎn)而言之，在高職院校思想政治教育工作應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，切實(shí)按照"工學(xué)結(jié)合"的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置思政教育課程，努力提升企業(yè)對(duì)于學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度，提升學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可度。

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