小學音樂課堂教學改革引入社區廣場舞的意義

任晶瑩

[摘要]小學音樂教學隨著課程教育改革的推進，許多教師不斷探索創新，引入了新的教學方案和概念，引導學生對自身感情進行表達和傾訴，通過對學生進行音樂內容教學、欣賞音樂、表演等活動培養學生的藝術素養。小學音樂教學不能只停留在表面，而要帶領學生進行音樂實踐行為，讓學生近距離感受音樂的魅力。在培養學生音樂素養的同時，也要對其身邊的音樂形式進行一定的引導。比如在音樂課堂教學改革中引入社區廣場舞的創新成分就是對生活中音樂的探究。

[關鍵詞]小學音樂;課堂教學;社區;廣場舞

小學音樂教育的目的是擴展學生對音樂的審美意識。由于小學生對音樂的了解和所接觸的音樂是有限的，教師應通過音樂教育對學生欣賞音樂的能力進行培養，在感受不同音樂氛圍的同時，將音樂教學生活化，使學生在實踐中感受音樂的存在，培養學生對音樂的感知。在小學音樂課堂教學中引入社區廣場舞，不僅能增強學生對音樂學習的實踐性和有效性，而且能使學生利用音樂課堂所學的知識進行擴展和聯想，豐富學生的創新能力和意識。

一、小學音樂的教育現狀

1.教學方向存在缺失

小學音樂的教學目的是挖掘學生的音樂潛能，對學生進行音樂素養和欣賞能力的培養，促進學生全面發展，激發學生對音樂的熱愛和對音樂的創新意識。基于此，現階段小學音樂教育還有待改善。首先，教師對學生的音樂教育還停留在對音樂的專業性教育方面，傳授過多的音樂技巧和專業知識，學生會對音樂學習產生厭煩心理，喪失對音樂的學習興趣。其次，教師在教授音樂知識時對音樂選擇的單一性使學生對音樂的欣賞面過窄，缺乏對音樂的全面認知，教學過程中學生對音樂的創造性和欣賞能力得不到有效開發，教學效果往往大打折扣。

2.缺乏對音樂的重視

對學生進行的音樂教育，是學生全面發展的基礎要求之一。由于小學生面臨著逐漸增加的課業任務和未來的學習壓力，對音樂教育的重視度急速下降。音樂教學資源不足、利用率不高、音樂教育缺乏有效性等一系列問題使得課堂教學缺乏創新，對學生音樂欣賞能力和音樂素養的培養缺乏足夠的探索，致使音樂教育只是停留在表面，學生的音樂學習興趣和創新熱情難以得到激發。

3.缺乏音樂素養的培養

在逐漸激烈的學習競爭環境下，學生的音樂素養培養應得到充分重視。由于小學生對音樂了解甚少，教師在教音樂知識的過程中對學生能力的培養重視不夠，會導致學生對樂理知識的不了解，缺乏音樂鑒賞能力，難以對音樂進行創新等。學生在音樂學習中缺乏一定的音樂素養和學習熱情，就無法實現全面發展的教育目標，導致學生無法理解音樂的內容和意義，在學習過程中就會提不起興趣，逐漸失去學習信心。

二、小學音樂教學基本要求

1.教學內容的確定

小學音樂教育的基本內容為基礎的樂理知識、歌曲鑒賞和演唱、音樂欣賞等內容，基本的樂理知識、歌曲演唱和音樂欣賞內容是小學階段音樂教學的基本教學元素。音樂的樂理知識以書本知識為主要內容，基本的樂理知識對學生將來學習音樂鑒賞等內容具有重大意義，樂理知識教學是十分必要的。小學生在學習音樂樂理知識過程中容易產生厭煩心理，教師可針對學生的學習情況對學習內容進行適當調整，以減少學生對學習樂理知識的厭煩度。

2.教學方法的改革

小學生對于音樂的認識需要在實踐中加以引導和強化，使他們的體驗逐步加深。目前，小學生對音樂的了解大多來源于網絡音樂或者影視作品，對音樂的理解較少，缺少對音樂更深層次的理解和體驗。小學音樂教學更應貼近學生的生活，從他們的認知結構入手，要在教學方法上進行改革，要從易到難。在音樂課堂教學過程中，要給學生一定的自主權力，在指導學生學習演唱時要采取靈活的方式。同時，小學音樂課堂教學不能只是教師教，學生學，要將學生比較熟知的社區廣場舞引入課堂，將學生日常接觸到的音樂作為賞析內容，根據不同音樂所具有的不同特點提升學生的學習興趣，營造音樂學習氛圍，強化他們的體驗，從而培養學生的音樂素養和鑒賞能力。

三、社區廣場舞的引入

1.拓展課堂教學音樂知識

社區廣場舞在生活中隨處可見，學生能夠通過參與廣場舞活動表達對音樂的認識，他們還可根據自己喜歡的方式表達對音樂的理解并盡情地舞蹈，這種自覺的參與與創新，可在一定程度上提升學生的創新能力和音樂賞析能力，對培養學生的創造性具有很高的課堂教學引入價值，可將音樂課堂教學生活化，更加貼近學生的生活實際，有效激發他們的學習興趣，增強他們的學習動力。實踐教學在學生的音樂教育過程中有著重要作用。社區廣場舞不僅能使學生在學習音樂的過程中對音樂知識進行實際運用，還能使學生在音樂拓展方面進行有效實踐。在小學音樂教育中引入社區廣場舞，可以豐富學生音樂學習的課外實踐，將音樂教育與社區生活進行有機結合，提升學生對音樂的鑒賞能力和實踐運用能力。教師在課堂教授音樂知識的同時，也應積極地參與到課外社區廣場舞活動中，對學生適時加以引導，增強學生的自主體驗，掌握音樂的節奏和韻律，并進行自主性創造。社區廣場舞是音樂的另一種表現形式，教師可以根據學生對音樂的理解引導學生對音樂進行自主性的表達，可以通過跳舞、合唱、不同表情等來進行音樂的實踐教學，使課內外音樂教育得到有效融合。

2.培養學生的音樂綜合能力

小學音樂的綜合能力培養包括對樂感的培養，其中旋律感、聽覺、節奏感等都是樂感的重要組成部分，也是小學音樂節奏感教學的重要內容之一。教師在音樂教學時想要提升學生的樂感，就必須對學生進行聽覺練習，教學生掌握旋律和節奏的方法，對其進行強化樂感練習。社區廣場舞的音樂節奏感特別強，對培養學生的樂感無疑具有很大的幫助，能激發學生對音樂的學習興趣，使他們在實踐中提起創新的激情。教師應鼓勵學生在課內進行音樂舞蹈的創新編排，在課外社區廣場舞中展示，激發學生的自信心，培養學生的音樂感知能力，提升創新意識。教師在教學過程中應將學生的音樂體驗放在首位。社區廣場舞是對音樂知識與技能的積累和展示，學生參與其中，通過對音樂韻律的體驗和舞蹈動作的創新，深層次地挖掘音樂內涵與意境，能夠有效激發學生的創編意識。在音樂課堂教學中引入社區廣場舞，使課內外有機結合，將課內學習與社區應用進行有效融合，會使學生產生極大的興趣，加深對音樂的深層體驗，促進他們全面提升音樂綜合能力。

3.豐富學生的音樂情感

教師要注重對學生情感的培養，辨析律動、創編表演，不斷豐富學生的音樂情感，讓他們在音樂中感受美、體驗美和創造美。小學生在開始學習音樂時沒有基本的音樂情感，在課堂教學中引入廣場舞，通過音樂的律動培養學生的音樂情感十分重要，讓學生在參與過程中得到一定的鍛煉，情感體驗得到豐富，審美情操和健全人格得到培養。

4.實施音樂實踐

音樂學習離不開實踐，教師應引導學生進行實踐活動。例如，對一些音樂演奏樂器進行介紹和使用，學生對于樂器的新鮮感可以促進其對音樂的學習熱情。在教學過程中，可以適當應用樂器進行演奏，讓學生近距離感受音樂的魅力。一些音樂的演奏不宜用樂器表達，教師可通過引入社區廣場舞的形式吸引學生的興趣，在學習時帶領學生進行節奏的表達和演示。社區廣場舞引入課堂，把學生的音樂實踐落實到課內，教學效果立竿見影。另外，適當的課外音樂實踐可以提高學生的創新精神和能力。

小學生的全面發展離不開音樂教學，社區廣場舞的引入對于激發學生的學習興趣和培養學生的音樂鑒賞能力有著重要作用。廣場舞的音樂樂感較強，能夠促進學生的樂感培養，同時，還可有效提高學生的音樂學習興趣，激發學生參與社區活動的實踐熱情，有利于教師按照素質教育的要求培養學生的音樂素養，有助于學生對音樂創新能力的培養，對促進學生的綜合發展具有十分重要的意義。

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（責任編輯 馮 璐）