新課程理念下高中語文作文評改策略探討

解文玲

新課程標準是國家教育課程的基本綱領性文件，是我國教育課程改革的基本規范和質量要求，它對我國沿用已久的教學大綱做了大刀闊斧的改革，因而教育課程體系、結構、內容都有了重大的變革。

在新的教育理念和課程標準下，高中教學中的各科目教學方式也都在改進創新，語文學科也一樣。作文一直是語文教學考核的重點，也是學生語文學習水平的綜合體現，因此，激發學生的寫作興趣，采用科學合理的作文評改策略，對于提高學生寫作能力是十分重要的。

一、高中作文評改的意義及問題

1.作文評改的意義。語文學科對高中學生的重要性不言而喻，而寫作又是重中之重。學生在寫作中表達的不僅是他們的想法，也是學生邏輯思維能力、語言組織能力、修辭運用技巧、聯想思維能力、審題理解能力等的綜合表現，是學生閱讀理解、詩詞背誦、句式句型等各種類型題目和知識的自主運用。同時，作文也成為考查學生語文學習狀態及效果的一個窗口。

因此，作文評改的首要意義是幫助學生提高作文水平，提高語文分數;其次寫作能力的提高對學生長久的發展很有助益，寫作不只是局限于高中階段，大學的論文寫作以及工作生活中的各種文案寫作等也是學生將面臨的問題。優秀實用的作文評改教學，是提高學生寫作能力的重要推力，也是指導學生重新看待事物、深刻全面思考問題的有效方式。

2.高中學生在寫作中面臨的問題。在指導學生寫作時，教師先要明確學生易出現的問題在哪兒，都有什么表現？

首先，需要注意的就是寫作思維方法的慣性，高中生在寫作提升方面已經明顯失去了信心與動力，從初中到高中，學生寫作的水平、思維的方式、遣詞造句的能力等都相對固定。作文提升不是一朝一夕之事，通常在各學科的學習都高度緊張的情況下，學生寧愿花大量時間去攻克一兩道數學難題，也不愿意靜下心來研究寫作，更不愿主動地去寫作。作文的審題、構思、創作等實踐無法激起他們的興趣，有的同學甚至將考場作文得高分寄希望于碰到自己擅長的題目。

其次，高中階段的作文題目或多或少想引導學生寫一些深刻、新穎、宏大的主題，但是大多數學生是“現實主義”思維，而且正處在人生觀、價值觀逐漸形成完善的階段，他們既不愿意去書寫淺顯的生活經歷，也不愿故作深沉和偉大，這就導致他們無話可說，寫作時放不開手腳，更談不上拓展思維。

二、高中作文評改的實施策略

1.詳細閱讀分析學生作文，從整體到細節全面評價

新課程標準下的作文評改需要先從教師入手，因為不只是學生認為他們自己的寫作水平已經相對固定，不再有大的提升空間，很多教師也是這樣想的。于是，對寫作指導和評價也逐漸不再上心，作文指導要么是帶領學生簡單分析寫作要求，順便找幾篇寫得好的例文念一念;要么就是讓學生自己閱讀作文選集，把教學的精力都集中在語文教學的其他方面，這顯然是不對的。因此，教師應重視作文指導和評改，相信學生的寫作水平仍有很大的提升空間。

教師評價學生作文要細致、耐心，評價思路是先整體后細節：先仔細閱讀理解作文題目的要旨，盡量把所有主題都一一羅列下來，然后再閱讀學生作文，把學生作文中想表達的思想、思路整理出來，如符合題目要求就做簡單鼓勵的評語，如不符合就要適當糾正，然后是細節評價，這一環節包括但不限于作文的結構分段、修辭運用、語病分析、甚至字跡符號等。教師在寫評語時不要吝惜筆墨，盡量予以全面細致的指導分析，引導學生思考，找到寫作的思路，打開學生的視野。

2.指導學生自評自改，并寫下修改方法和心得

通過對高中學生的觀察和調查，筆者發現，很少有學生在寫完作文后再細致地讀一遍。大多數情況是等到講評作文時，教師為學生講解評析作文的主題和思路后，才判斷自己的作文和教師的分析有哪些不同，然后做出“哦，原來是這兒偏差了”或者“這次寫得還行”等大概的判斷，然后把試卷扔在一旁，不再重視，學生會認為再考到同樣主題作文的概率很低。

針對這樣的情況，教師必須采取相應的手段改變現狀，就是在學生寫作完成和教師評析兩個步驟中間插入一個自評自改的步驟，讓學生對自己寫的作文先進行分析。閱讀過優秀作文選集的學生不在少數，問題是閱讀得再多，自己還是寫不出來，不明白自己的作文和別人差在哪。學生自己評價其實是以第三者的眼光去審視，這時候他們就更容易明白作文出現的問題在哪，然后把發現的問題作為自評寫下來，最后交給教師審閱，教師進二次評析和指導。

教師應對學生自評的格式內容做相應的限定，保證質量。例如：本次的作文主題是什么，主題是根據材料的哪些敘述得出來的，結構段落設置中出現的問題和改進的辦法，整篇文章的亮點和缺憾是什么等。除了自評外，學生間互評也是一種有效的辦法，學生之間相互學習和補充交流，這種方式往往更容易被學生接受。養成自評互評的習慣，更容易幫助學生長期持續進步。

綜上所述，高中作文教學，只有在新課程標準的教學理念和思路的指導下，從教師、學生自身、生生之間三個視覺角出發，扎扎實實做好高中學生作文的評改工作，才能切實提高作文評改的實效，從而提升學生的寫作能力。