對小學語文古詩教學的幾點思考

趙輝

摘 要：古詩詞無論是在我國傳統文化中的地位，還是對中國文化前前后后、遠遠近近的影響，都是現代文無法比擬、不可替代的。小學語文課文中收集的古詩詞，也是結合了小學生的天性，不但詩句朗朗上口，好讀易背，而且意境優美，對于小學生對古詩詞的認識和學習非常有利。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;問題;策略

古詩詞作為中華文化的精髓，弘揚和傳承它是我們每一個國人的責任和義務，它不但影響著我們對傳統文化的認識和愛好，還濡養著我們的精神和靈魂。所以，本人在此就結合自己多年在小學語文教學中的一些研究，從存在問題到改進的策略，談幾點自己的思考，與大家交流、討論，希望能推動小學語文古詩詞教學的發展。

一、當下小學語文古詩詞教學困境

（一）教學目標不明確，缺乏深意

一直以來，大多數老師認為古詩詞的教學目的就是讓學生熟記古詩，能熟練地默寫，也能理解古詩詞的大意。對于古詩詞中其他一些更重要的內容，如德育、人文、審美、語言等嚴重忽略，所以使古詩詞的教學干巴巴的，內容單一，情感單薄，豐富性蕩然無存，對于從根本上能影響學生、感染學生的一些東西，老師不是忽略，就是根本沒有挖掘出來。這無法讓學生觸及一首詩的靈魂，也無法讓學生靠近詩人的思想，理解詩人的深情大意，從而也就無法真正實現古詩詞教學的有效性，實現古詩詞的教學意義。

（二）無論是學校還是老師不夠重視古詩詞的教學

在調研中我發現，雖我們都知道古詩詞是我國傳統文化的支柱和精髓，也是小學語文課本中的重要教學內容，可是從整體上來說，老師對古詩的重視遠遠不夠。首無，老師把古詩詞只當成語文教材中與其他課文一樣的內容，從字、詞、句的認識、講解，到整首詩的解讀如此而已，對于這種詩背后的資料，或者這首詩詞中所蘊藏的文化、精神、情操等，老師根本不會顧及，似乎也沒有精力顧及;其次，學校對于古詩詞的教學，也從沒有提出過特意的安排或者強化，比如，古詩詞教學的計劃或者學生誦讀經典的計劃，學生古詞詩背誦、默寫等級等等，這些大多數學校都沒有，古詩詞在一些學樣教學計劃里，就是一篇課文，僅此而已。這不但大大削弱了古詩詞的宣傳力度、感染力，還大大降低了古詩詞的教學效率，使古詩詞教學的意義沒有真正體現出來。

二、小學語文古詩詞教學改進方法

（一）通過背景了解詩人，促進學生學習

在學習一般課文的過程中，老師有時候會借用背景資料讓學生深入了解課文，激起學生對課文的學習欲望。古詩詞的學習，更需要老師重視背景資料的運用，帶領學生了解一首詩的寫作背景，才能讓學生深入學習，有興趣學習，達到學習的目的。比如，李清照的《夏日絕句》，如果不了解當時金兵入侵中原，導致詞人和眾多民眾一樣飄泊無定，再加上對丈夫趙明誠棄城逃跑的懦弱的憤慨等等，她才在面對浩浩江水時不由地吟出了這首詩。了解這些背景，再結合這首詩中提到的歷史事件和人物，學生在學習這首詩時，不但會有更高的興趣，也會有更深的理解。再比如，在學習《長相思》時，老師也可以讓學生談談他們了解的納蘭性德，無論是他的詩、他的情、他的人生經歷等等，這樣既能培養學生探索的意識、自主學習的品質，還能無形中提高學生的口語表達能力，增強其學習《長相思》這首詞的熱情，為保證課堂有效教學奠定基礎。

（二）通過多媒體，進行古詩詞的形象化教學

古詩詞雖然語句優美，韻律感強，學生讀起來朗朗上口，好讀易背。但是他們畢竟離我們千年之遠，不要說小學生就是我們成人在閱讀的時候，也有不能完全理解的時候。但是對于剛接觸古詩詞，理解能力又有限的小學生來說，就更難以理解其中的深意，理解詩句背后的東西，體會和感受他美好的意境了。好的是新課改也好，還是網絡上一些古詩詞也好，都有一些形象的配備和翔實的背景資料、寫作背景、賞析、古詩今譯等等豐富的資料。所以，老師要大膽借助多媒體，為學生搜集、整理相應的古詩詞的資料，并通過對這些資料的講解和分析，加深學生對古詩詞的理解以及對詩人生平經歷的了解等等，這對于學生學習古詩詞，愛上古詩詞，是一種極大的幫助。當然，老師也可以運用多媒體，為學生再現古詩詞中描寫的意境，增強學生的想象力，也讓學生更有詩意地學習古詩詞，提升學生的文化素養。

三、結束語

總之，古詩詞在我國文化的發展長河中占據著非常重要的地位，對于學生文化素養的提升、語文的學習來說非常重要。所以，小學語文老師在教學中一定要深入理解和重視古詩詞的傳承和弘揚，不但要內容上精心設計，方法也要有所創新，激發學生對古詩詞的學習興趣，讓學生能深入，深刻地學習古詩詞，實現古詩詞教學的真正意義，促進古詩詞的教學與傳播。

參考文獻：

[1]袁小平.由畫入詩、詩畫結合，提高古詩教學效率[J].教育科研論壇，2009（10）.

[2]張宇.在虛擬的世界中體味真實：論信息技術與小學古詩教學的整合[A].中國教育技術協會2004年年會論文集[C]，2004.

編輯 謝尾合