“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育研究

嚴(yán)永偉

摘 要：為充分發(fā)揮“四個(gè)自信”在大學(xué)生黨員思想政治教育過程中的價(jià)值作用，筆者從思想政治教育相關(guān)概念闡述入手，對大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探析了“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育的必要性，最后探究了“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育的策略，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)自信”;黨員;思想政治教育;現(xiàn)狀;必要性;策略

一、思想政治教育相關(guān)概念闡述

思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施對受教育者進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織地施加影響，幫助學(xué)生形成正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，做出符合當(dāng)前社會發(fā)展的正確行為活動。高校思想政治教育是推動高校教育發(fā)展的重要力量，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的有效手段。高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育有利于提高學(xué)生思想政治水平、幫助他們健全心智、使得他們在這個(gè)充滿誘惑的生活環(huán)境中“不忘初心，牢記使命”，刻苦努力學(xué)習(xí)，從而塑造一個(gè)更為健全的人格。

二、大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀

“百年教育、德育為先”，加強(qiáng)大學(xué)生黨員思想政治教育不僅是高校黨建工作的重要組成部分，同樣也是構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的題中之義。但從當(dāng)前大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀來看，我國高校在開展大學(xué)生黨員思想政治教育過程中存在著一些問題，如思想政治教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性、思想政治教育授課教師教學(xué)能力有待提高、部分黨員對思想政治教育缺乏認(rèn)識。這些問題的存在影響著大學(xué)生黨員思想政治教育的實(shí)效性。

（一）思想政治教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性

當(dāng)今社會是一個(gè)高速發(fā)展與變化的時(shí)代，在這一時(shí)代背景下，高校大學(xué)生的思想政治理念與價(jià)值觀念取向呈現(xiàn)出復(fù)雜化與科學(xué)化的特點(diǎn)。這就要求對大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容上要與當(dāng)前社會發(fā)展時(shí)代相結(jié)合，要隨時(shí)社會的進(jìn)步與發(fā)展增強(qiáng)教育內(nèi)容的科學(xué)性，從而增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性。但從當(dāng)前大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀來看，高校思想政治教育內(nèi)容與方法缺乏針對性與時(shí)代性，從而造成大學(xué)生黨員的思想價(jià)值觀念與時(shí)代發(fā)展具有一定的偏差。這不僅影響了這些大學(xué)生黨員思想道德素養(yǎng)的提升，而且不利于我國高校黨建工作的健康發(fā)展。

（二）思想政治教育授課教師教學(xué)能力有待提高

眾所周知，授課教師是思想政治教育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他對學(xué)生的思想政治價(jià)值觀念具有積極的導(dǎo)向作用，教師自身能力的高低直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性。但從當(dāng)前大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀來看，很多擔(dān)任思想政治教育授課的教師不是本專業(yè)出身，也沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的培訓(xùn)，再加上自身缺乏一定的思想道德修養(yǎng)，所以導(dǎo)致自身教學(xué)能力不足，從而無法真正對黨員思政教育起到一定的價(jià)值作用。

（三）部分黨員對思想政治教育缺乏認(rèn)識

雖說大學(xué)生黨員已經(jīng)成年，但他們?nèi)栽谇髮W(xué)階段，還未進(jìn)入社會，對社會的了解大部分都是通過學(xué)習(xí)的理論知識。從當(dāng)前大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀來看，部分黨員對思想政治教育缺乏認(rèn)識，在思想上比較松懈，對學(xué)習(xí)也不像以前那么認(rèn)真鉆研，對于一些理論知識更是敷衍了事。還有一些黨員大學(xué)生自制力不強(qiáng)，長期不參加黨組織活動，對黨組織的會議也不認(rèn)真討論，長此以往，這些黨員的意識就會逐漸淡薄，在大是大非面前不能做出正確的判斷，反而耽誤了自己，影響了他人。

三、“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育的必要性

“四個(gè)自信”是馬克思主義在當(dāng)代中國的創(chuàng)新與發(fā)展，將“四個(gè)自信”融入到大學(xué)生黨員思想政治教育過程中，有利于鞏固馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系對高校思政教育領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對學(xué)生思想價(jià)值觀念意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，同時(shí)還可以使教育內(nèi)容更加充實(shí)、教育形式更加多元化。

（一）“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育過程中是對大學(xué)生黨員思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新

創(chuàng)新思政教育不僅要有中國情懷，還要有世界眼光，更要有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。“四個(gè)自信”是理論、道理、制度與文化這四者的有機(jī)結(jié)合，它以全球的視角將思政教育創(chuàng)新要求囊括其中。因此，高校在對大學(xué)生黨員思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新過程中應(yīng)將中國社會主義理論的最新成果——“四個(gè)自信”融入其中，體現(xiàn)思政教育改革的重要方向，來彰顯我們偉大的民族國家繁榮富強(qiáng)的時(shí)代精神。

（二）“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育過程中是對思政教育內(nèi)容的豐富與完善

高校是培養(yǎng)人才的主陣地，它肩負(fù)著重要的歷史使命。而思想政治教育則是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要理論支撐。“四個(gè)自信”作為馬克思主義中國化的最新理論成果，它為大學(xué)生黨員思想政治教育提供的新的教學(xué)資料，是對思政教育內(nèi)容的豐富與完善，有效提高了思政教育的針對性。

四、“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育的策略

“四個(gè)自信”思想路線的提出為優(yōu)化大學(xué)生黨員思想政治教育內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，為大學(xué)生黨員思想政治教育工作注入了新的發(fā)展活力和推動力。將“四個(gè)自信”融入到大學(xué)生黨員思想政治教育過程中要堅(jiān)持立德樹人的基本原則，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過顯性與隱性教育將“四個(gè)自信”滲透到學(xué)生心中，讓學(xué)生以最快的方式掌握“四個(gè)自信”的主要內(nèi)容，領(lǐng)會其中的精髓，調(diào)動大學(xué)生黨員的積極性，將所學(xué)的理論知識能夠轉(zhuǎn)化為自身的思想道德素養(yǎng)。

（一）將“四個(gè)自信”融入到大學(xué)生黨員思想政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)建“四個(gè)自信”的教育格局

教室作為教師開展黨員思想政治課堂教學(xué)的首要場所，應(yīng)加強(qiáng)這一渠道的建設(shè)與發(fā)展，堅(jiān)定不移的將“四個(gè)自信”融入到思想政治教育過程中。擔(dān)任大學(xué)生黨員思想政治課堂教學(xué)的任課教師應(yīng)與其他學(xué)科教師相結(jié)合，找到與“四個(gè)自信”主要內(nèi)容相契合的教學(xué)點(diǎn)，對其進(jìn)行深層次地探析，探尋切入點(diǎn)，全方位、多層次地將“四個(gè)自信”的精髓滲透到學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)建“四個(gè)自信”的教育格局。

（二）充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，多層次完善“四個(gè)自信”的黨員思政教育新方法

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，新媒體作為一種新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這一時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生。新媒體的出現(xiàn)對人們的生活與工作帶來的具有的變化，越來越多的領(lǐng)域開始應(yīng)用新媒體技術(shù)。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建關(guān)于“四個(gè)自信”的思政教育網(wǎng)站、宣傳教育片等，以一種同學(xué)們喜聞樂見的方式對學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”的思政教育。與此同時(shí)，思政教師還可以通過網(wǎng)上授課的方式對大學(xué)生黨員進(jìn)行思政教育，布置與“四個(gè)自信”相關(guān)的課題內(nèi)容，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式在時(shí)間與空間上的弊端，豐富“四個(gè)自信”教育教學(xué)的靈活性與空間性。

（三）高校應(yīng)打造良好的文化氣氛，烘托學(xué)習(xí)“四個(gè)自信”思政教育氛圍

校園文化是高校教育的載體，它所營造的文化氛圍對于學(xué)生的教育起到了潤物細(xì)無聲的作用。將校園文化作為傳播“四個(gè)自信”教育內(nèi)容的切入點(diǎn)，不僅符合當(dāng)今社會發(fā)展的時(shí)代潮流，也順應(yīng)了當(dāng)前思政教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新要求。因此，高校可以將校園文化作為切入點(diǎn)，來對大學(xué)生黨員進(jìn)行“四個(gè)自信”思政教育，讓學(xué)生在濃厚的校園文化的熏陶下屈感悟“四個(gè)自信”的教育價(jià)值。

（四）通過社會實(shí)踐的開展，將“四個(gè)自信”滲透到大學(xué)生黨員思想政治教育過程中

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐育人可以說是思政教育的一項(xiàng)重要功能，在對大學(xué)生黨員思想政治教育過程中要想將“四個(gè)自信”滲透到其中，讓學(xué)生感悟到其中的真知;光有理論教學(xué)是不行的，必須要有切實(shí)可行的實(shí)踐，只有理論與實(shí)踐兩者相結(jié)合才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的精髓。因此，高校應(yīng)開展與“四個(gè)自信”相關(guān)的社會實(shí)踐主題活動，讓學(xué)生在掌握理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，去接受實(shí)踐所賦予的真知，將“四個(gè)自信”的理論基礎(chǔ)植入學(xué)生的心中，并在此過程中去增強(qiáng)大學(xué)生黨員自身的責(zé)任感與使命感。

五、結(jié)語

一言以蔽之，“四個(gè)自信”作為社會主義中國化不斷進(jìn)步與發(fā)展的創(chuàng)新產(chǎn)物，對高校大學(xué)生黨員思想政治教育具有不容忽視的價(jià)值作用。將“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育過程中不僅是對大學(xué)生黨員思想政治教育工作的改革與創(chuàng)新，而且是對思政教育內(nèi)容的豐富與完善。由此可知，《“四個(gè)自信”融入大學(xué)生黨員思想政治教育研究》這一課題具有重要的研究意義。

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