運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)效率

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)的種類和應(yīng)用范圍也得到了極大的發(fā)展，逐漸滲透到人們生產(chǎn)、生活的方方面面。在這種形勢(shì)下，教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，以此有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)效率

語文作為一門綜合性的人文學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰罢Z文綜合素養(yǎng)都有不可低估的促進(jìn)作用。但是在以往的教學(xué)模式下，教師單一、呆板的教學(xué)模式，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的效率低下。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。因此，這就需要教師積極進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，以此增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

一、通過信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)情境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一項(xiàng)教學(xué)模式，主要是指教師通過教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)情感氛圍的營造，使學(xué)生在此環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自覺融入和深刻理解。但是在以往的情境教學(xué)模式實(shí)施中，很多教學(xué)情境缺乏生動(dòng)性，無法發(fā)揮出情境教學(xué)模式應(yīng)有的教育價(jià)值。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用，將其圖文并茂、生動(dòng)具體、形象直觀的特點(diǎn)與情境教學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)模式的優(yōu)化，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，教師就可以利用多媒體的形式向?qū)W生形象地展現(xiàn)小興安嶺一年四季的美麗景色，使學(xué)生如身臨其境，自然融入后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

二、通過信息技術(shù)的運(yùn)用有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的更新

教學(xué)手段作為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要工具，對(duì)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力、提高課堂教學(xué)效率有不可忽視的作用。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師只是憑借自身的教學(xué)語言和板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣單一、枯燥的教學(xué)手段完全不符合小學(xué)生的成長特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下，關(guān)于教學(xué)儀器的開發(fā)和利用得到了長足的發(fā)展，使教學(xué)手段得到了有效的更新。如電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有效節(jié)約了教師的板書時(shí)間，更增強(qiáng)了小學(xué)語文教學(xué)的趣味性、交互性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。

三、通過信息技術(shù)的運(yùn)用有效突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大部分都具有通俗易懂的特點(diǎn)，但是也有一部分教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性和深刻性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，具有很大的學(xué)習(xí)難度。因此，在針對(duì)這部分小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工，從而使這些抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容可以更加形象生動(dòng)、直觀動(dòng)態(tài)地進(jìn)行展現(xiàn)，從而有效降低學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解難度，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

四、通過信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革

在新課程改革的背景下，很多新型的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，不僅給教育領(lǐng)域補(bǔ)充了新鮮的血液，更豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式。在這些教學(xué)模式之中，也有很多教學(xué)模式是通過信息技術(shù)的融合來實(shí)現(xiàn)的。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。如翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是一種非常有效的教學(xué)模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將事先錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生在課下通過教學(xué)視頻的觀看，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在線上進(jìn)行師生互動(dòng)及學(xué)生間的交流、討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。同時(shí)學(xué)生還可以通過線上練習(xí)向教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行課堂準(zhǔn)備。這樣就很大程度上節(jié)約了課堂講解的時(shí)間，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

五、通過信息技術(shù)的運(yùn)用有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的豐富和整合

在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中，強(qiáng)大的搜索功能和數(shù)據(jù)庫功能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集與整理，來進(jìn)行教學(xué)資源的補(bǔ)充和整合，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入、更加全面的了解和認(rèn)識(shí)，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率及效果。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，還能從全面發(fā)展的角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：請(qǐng)加九（1983.02—），男，藏族，甘肅省甘南藏族自治州迭部縣人，本科學(xué)歷，職稱：一級(jí)教師，研究方向：如何用信息技術(shù)提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

編輯 王彥清