巧用多媒體提高小學(xué)英語教學(xué)效率

王裕菁

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當前多媒體技術(shù)已經(jīng)被成熟地應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)過程中。多媒體教學(xué)技術(shù)不僅能夠集圖像、聲音、動畫以及文字于一體，還能改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容變得更為生動和有趣，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)英語;教學(xué)效率;策略分析

經(jīng)過實際的教學(xué)實踐調(diào)查可知，多媒體技術(shù)能夠體現(xiàn)強大的圖文聲像等展示功能，迅速地為學(xué)生營造一個圖文并茂并且有聲有色的教學(xué)氛圍，這對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、幫助學(xué)生理解和記憶英語知識有重要的作用。但是應(yīng)用多媒體也會在一定程度上給小學(xué)英語課堂教學(xué)帶來一定的不良影響，阻礙教學(xué)活動的順利實施。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要深入、合理地分析多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊，創(chuàng)設(shè)新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)的積極作用。因此，本文簡要分析多媒體教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)的意義，然后詳細探究利用多媒體提高小學(xué)英語教學(xué)效率的措施，最后說明在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體需要注意的事項。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。一方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式，激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。多媒體技術(shù)可以將小學(xué)英語課本中一些枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動、形象的圖片、視頻或者音頻、動畫等形式，直觀地展現(xiàn)給小學(xué)生，一方面豐富了英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，營造了一個生動、真實的教學(xué)環(huán)境，能夠引導(dǎo)小學(xué)生快速融入課堂教學(xué)之中，通過興趣引導(dǎo)強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，應(yīng)用多媒體教學(xué)有助于突出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中主體的學(xué)習(xí)地位。在新課改背景下，學(xué)生是英語課堂中的主要元素，但是在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式影響下，小學(xué)生的主體地位被削弱，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。但是多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用就能夠為教學(xué)提供更多契機，輔助傳統(tǒng)教學(xué)并且為學(xué)生提供更加科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以借助多媒體主動學(xué)習(xí)和探索，體現(xiàn)自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，從而形成自主思考、獨立探究的學(xué)習(xí)能力。

除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)還有助于促進師生之間的交流與互動。小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，同時拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進師生之間進行交流，教師尊重學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)的行為和意識，同時為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更為明確、科學(xué)的方向。與此同時，利用多媒體還可以豐富和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)過程中的內(nèi)容緊緊圍繞英語課本，內(nèi)容不僅少且趣味較低，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。但是多媒體教學(xué)恰好能擴大小學(xué)英語教學(xué)的范圍，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時開闊小學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生增長見識，這對小學(xué)生日后的成長與學(xué)習(xí)都是有十分積極意義的。

二、巧用多媒體提高小學(xué)英語教學(xué)效率的策略

（一）結(jié)合多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通常來講，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體快速生長、發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的好奇心強、性格活潑好動，但是課堂中注意力集中的時間很短，很難長時間高度集中學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特征合理地創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點作為教學(xué)契機，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)小學(xué)生快速融入課堂教學(xué)之中。

比如，在小學(xué)外研版一年級“Its red”教學(xué)中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞“red，blue，yellow，green，black”和掌握句型“Its...”，讓學(xué)生學(xué)會運用色彩來描述具體的事物，從而培養(yǎng)小學(xué)生憑借色彩來正確表現(xiàn)事物的能力。單純地向?qū)W生介紹顏色的單詞是十分枯燥、乏味的，學(xué)生記憶的效果也不好。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些相應(yīng)顏色的具體實物，讓學(xué)生在觀看帶顏色事物的過程中學(xué)習(xí)、理解并加深對單詞的印象，比如，教師可以在一只黃色的小狗圖片上方標注出“yellow”，在一個紅色的蘋果圖片上標注“red”，利用圖片和文字相結(jié)合的優(yōu)勢加深學(xué)生對單詞的記憶，將枯燥的單詞變成豐富、多彩的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強單詞學(xué)習(xí)和記憶的效果。

（二）結(jié)合多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語課堂中利用多媒體，教師帶領(lǐng)小學(xué)生在充滿英語知識的海洋當中自由地遨游和欣賞，可以結(jié)合課本中的知識為學(xué)生介紹、拓展更為真實和生動的知識背景和英語文化，開闊小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的頭腦，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時就會理解得更加透徹，印象更為深刻。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版一年級“How are you？”這課內(nèi)容時，教師要講解這個句式的由來，也就是外國人在相互打招呼時通常會說的句子，就好比中國人在見面問候時會說：“吃了嗎？”與此同時，教師除了要教會學(xué)生掌握 “How are you？”之外，還要向?qū)W生拓展 “How is everything going？”或者“How are you doing？ ”等其他常見的問候語，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些外國電影片段或者電視劇當中外國人在見面時相互打招呼的場景，讓小學(xué)生在有聲音、有畫面的情境中理解這句話的含義，并且深刻地記住這種表達方式，認識到自己學(xué)習(xí)的每句英語對話的實用性，進而提高學(xué)習(xí)英語的動力。

（三）結(jié)合多媒體，突破教學(xué)重點難點

通常小學(xué)課本教材當中的內(nèi)容都是立足于小學(xué)生的認知能力以及學(xué)習(xí)情況而綜合設(shè)計的，但是教師在教學(xué)中也要科學(xué)地區(qū)分教學(xué)知識的輕重，準確找到教學(xué)重、難點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識點難易程度，讓處于初始階段的小學(xué)生能夠容易學(xué)習(xí)和接受英語，有效地消化知識點。如何突破教學(xué)當中的重難點一直是當前廣大英語教師重點關(guān)注的問題，而多媒體教學(xué)技術(shù)就是一種行之有效的解決途徑。

比如，教師在進行發(fā)音教學(xué)時，能夠正確發(fā)音是本節(jié)課教學(xué)的重難點，教師如何通過自身的反復(fù)示范不僅能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生也不容易遺忘，但是教師可以利用多媒體中的音頻功能反復(fù)、有針對性地為學(xué)生播放發(fā)音的音頻，讓學(xué)生結(jié)合語音進行練習(xí)，提高學(xué)生發(fā)音的準確度。如果有些學(xué)生在課堂中沒有及時掌握，還可以在課下反復(fù)進行播放和練習(xí)，利用自己的空閑時間掌握標準的英語發(fā)音，提高課下學(xué)習(xí)的效率，同時也減輕了教師課堂教學(xué)的負擔。

（四）結(jié)合多媒體，改變課堂教學(xué)形式

英語詞匯教學(xué)貫穿于英語教學(xué)的始終，在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師往往通過口頭描述來講解單詞，這樣不僅會花費大量教學(xué)時間，還達不到教學(xué)效率，學(xué)生普遍存在記不住、容易遺忘等學(xué)習(xí)情況。因此，英語教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生立足于生動、形象的實物，完成對單詞的抽象記憶，這也符合小學(xué)生認識事物的規(guī)律，進而提高小學(xué)英語詞匯的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)外研版小學(xué)一年級“There is a cat in the tree”一課中的介詞in 和 on 時，教師就可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：屏幕中央是一個紙盒，對著觀眾 的紙盒的一面逐漸虛化，此時學(xué)生能夠慢慢看到紙盒當中有一根正在燃燒的蠟燭，然后蠟燭又慢慢變成字母i，緊接著屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)了單詞in;隨后，紙盒上方有一個乒乓球，小球又慢慢虛化為字母o，又緊接著呈現(xiàn)出單詞on。在整個過程中，小學(xué)生的注意力都能夠集中于動畫演示，甚至要求教師再播放一遍，加深自己的記憶。可見，這樣生動的詞匯呈現(xiàn)的方法，能夠促進小學(xué)生理解介詞in與on的具體區(qū)別和各自用法，加深學(xué)生對詞匯的記憶。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中需要注意的事項

雖然，多媒體技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段，但是如果應(yīng)用不當也會阻礙小學(xué)英語教學(xué)活動的順利進行，英語教師在使用時還需要注意以下事項。一方面，教師要強化自身使用多媒體技術(shù)的能力，發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，通過做好課堂設(shè)計取得良好的教學(xué)輔助效果。另一方面，教師在設(shè)計、制作多媒體課件時，不僅要考慮到“學(xué)”，還要兼顧“教”，課件既要能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和目標，還要滿足小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與能力等各方面的具體要求，真正體現(xiàn)多媒體輔助的教育性，提升教學(xué)效果。

除此之外，教師要有意識地將課件演示、教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合。大部分小學(xué)階段的學(xué)生缺乏自覺性，注意力持續(xù)時間短。因此，教師在教學(xué)中要準確、及時地掌握小學(xué)生注意力的變動情況，變換教學(xué)方式控制和集中小學(xué)生的關(guān)注度。將課件演示與教師講授穿插進行，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，提升教學(xué)效果以及質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)方式是新課程教學(xué)改革的必然結(jié)果，多媒體科學(xué)、有趣的性質(zhì)為小學(xué)英語教學(xué)提供了契機，既清除了傳統(tǒng)英語教學(xué)的乏味，還為小學(xué)生帶來了更新穎的學(xué)習(xí)感受，為小學(xué)生營造了寬松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，實現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 王彥清