核心素養背景下小學語文閱讀能力培養策略

王海楠

摘 要：我國教育體制的改革與發展，學生核心素養培養的重視程度越來越高，基于核心素養背景下，如何在教學中能夠將核心素培養良好應用，將核心素養與課堂教學有機結合，已成為當前教學工作者重點思考的難題。以核心素養作為研究對象，以小學語文閱讀教學為培養目標，與實際案例相結合指出當前小學閱讀教學質量提升以及培養學生閱讀能力的方法，以此促進小學語文閱讀教學下小學生核心素養的提高。

關鍵詞：核心素養;小學語文;閱讀教學;能力培養

新課標對于學生語文素養的提高提出新要求，隨著新課改的深入，核心素養成為近幾年我國教育研究中的熱點話題。怎樣有效提升學生的核心素養，是小學語文教師需要攻克的問題之一。由于長期受到傳統應試教育的影響，大部分教學工作的開展依然是以灌輸式教學方法為主，使得整體教學出現盲目注重成績提升的情況。為此，小學語文閱讀教學中要貫徹落實核心素養教學要求，才能確保小學語文閱讀教學中小學生閱讀能力的提高。

一、語文閱讀核心素養的構成

1.語言構建與表達能力

語文閱讀教學目的就是學生語言表達能力的提升，語言是閱讀學習開展的基礎，只有學生能夠對基礎性語言深入理解，才能在閱讀與寫作中靈活穿梭。所以，語言構建與表達能力的是小學語文閱讀核心素養中的重要環節，培養學生閱讀能力時要著重從這兩方面培養[1]。

2.邏輯思維能力

語文不同于其他學科，對于學生的邏輯思維沒有太多要求，但需要學生在閱讀過程中能夠對文章中心與結構充分理解，所以要求小學生具備一定的邏輯思維能力。閱讀過程中，學生要有豐富的想象力，在腦海中創設故事情境，并用自己的思維理解文章大意;閱讀教學與寫作教學相輔相成，所以學生在閱讀時要具有一定的聯想創造能力，并對文章中優秀的寫作手法進行掌握，內化形成自己的寫作方式。

3.文化辨識能力

文字是一個民族、國家文化的體現，所以文化辨識能力是閱讀教學中重要能力之一。學生只有在閱讀過程中對中華文化具備較深了解，才能對文章中的文化種類準確辨識，并吸收文化積極影響，拓展視野。閱讀學習中要求學生具備一定的文化判斷能力，正確分辨優秀文化與糟粕，自覺抵制不良文化[2]。

二、核心素養背景下小學語文閱讀能力的培養舉措

1.發掘、發展學生的語言能力

語文是一門語言文字應用綜合性與實踐性課程，新課標對不同階段學生的學習能力與特點提出相應的教學要求。小學生年齡較小，認知能力尚未形成，處于初期階段，該階段語文閱讀教學中，要重在挖掘發展學生語言能力，引導學生感受文學作品中的語言，并在閱讀與積累過程中，提高語文閱讀能力。所以教師在培養小學生閱讀能力時，要重在引導學生對文章語言形式進行品讀，讓學生發現文字之美。

如學習《觀潮》課文時，基于文章內容教師利用多媒體教學課件為學生播放錢塘江漲潮視頻，由于小學生生活體驗少，視頻播放要比教師口頭講解更易于接受，能讓小學生在腦海中形成正確認知，加深體會。其中有一句：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。”教師就可讓學生進行思考，問生活中我們在形容該場景時還會用到哪些語句或詞語，文中一道白線指的是什么。學生積極討論，回答白線指的是江潮，形容江潮情境可用波瀾壯闊、聲勢浩大等詞語[3]。學生逐漸體會到大自然的奧妙與深不可測……引導學生逐漸發現文字的魅力，并從挖掘、質疑、探究再到品味中感受到文字運用價值。

2.讓學生懂得讀以提高學生的閱讀能力

新課標指出培養學生閱讀興趣、要讓學生喜歡讀，感受讀的樂趣。所以，教師要讓學生有目的地閱讀，教授給學生正確閱讀方法，讓學生可以靈活運用多種方法自主閱讀，以提高小學生的獨立閱讀能力。相同文章閱讀過程中，掌握正確閱讀方法的學生往往要比一般學生掌握更多的知識。由此可見，閱讀方法的掌握非常重要。

閱讀教學中，教師培養學生閱讀能力的前提是學生良好閱讀習慣的培養，讓學生善于發現問題，有目的地進行閱讀，同時養成讀書筆記的好習慣。在閱讀過程中，對于優美語句可摘抄，同時能夠記錄文章主題脈絡、人物、中心思想以及感悟等，為深入了解與掌握文章奠定基礎。

如在學習《燕子》課文時，文章中有關于燕子形態特征的描寫：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。”讓人在閱讀過程中仿佛感受到一只真實的燕子就在眼前。學生對這句話進行摘抄與記憶，幫助學生掌握文章的細節描寫。

總之，教育體制改革背景下，核心素養受到人們廣泛關注，小學語文教學要滿足時代發展需求，基于核心素養，結合語文教學特征，引導小學生在語文閱讀學習中細細品味文字的奧妙，掌握理解文章結構，拓展思維，豐富知識面，從發掘發展學生語言能力、讓學生懂得讀以提高學生的閱讀能力。提高小學生的閱讀能力當然并不止這些方法，需要語文教師結合教學實際與教學需求，為學生閱讀能力提升與閱讀教學質量提高創造更多條件，進而深入落實小學生核心素養教學。

參考文獻：

[1]李澤云.談小學語文自主性閱讀能力的培養[J].課程教育研究，2019（23）：86.

[2]王興義.小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[A].教師教育論壇（第五輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[3]李好文.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2019（18）：124.

編輯 李博寧