電工學(xué)課程全英文教學(xué)模式的思考

吳江妙

摘 要：本文根據(jù)浙江師范大學(xué)交通運輸專業(yè)《電工學(xué)》課程的特點，分析了課程目前存在的問題，對課程的教學(xué)模式進行了探討，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、拓展學(xué)生的國際化視野，實現(xiàn)專業(yè)知識和外語能力的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工學(xué)課程;全英文教學(xué);教學(xué)改革

一、引言

當今社會的信息化和全球化對社會人才的標準從原先的單一性發(fā)展為綜合性，這就要求現(xiàn)代人才除了具有專業(yè)知識、開拓精神之外，還得具有創(chuàng)新能力和全球意識。國際化人才除了要扎實深刻地掌握本國文化，還要加強國際交往，以提高國家的國際競爭力。為培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的國際化人才，教育國際化也勢在必行。為此，各高校開設(shè)國際化專業(yè)，學(xué)生也有更多接觸全英文課程的機會。

《電工學(xué)》是交通運輸專業(yè)軌道交通方向的必修課程，通常在第三學(xué)期開設(shè)。它的任務(wù)是使學(xué)生熟知電路基本理論和分析方法，掌握電感、電容、電阻元件的基本特性及相關(guān)設(shè)計、計算方法，掌握直交流電路的計算方法，并初步具備根據(jù)應(yīng)用需求確定電氣電路方案的基本分析及設(shè)計能力。它在培養(yǎng)交通運輸類高級工程技術(shù)人才的過程中，具有增強學(xué)生對交通運輸行業(yè)的電氣工作的適應(yīng)性、培養(yǎng)其獨立從事相關(guān)應(yīng)用研究和創(chuàng)新性研究的重要作用。

浙江師范大學(xué)交通運輸專業(yè)（英文班）采用全英文教學(xué)，培養(yǎng)目標除了使學(xué)生有扎實工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，還需賦有創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作、國際視野和終身學(xué)習(xí)能力，能夠成為在軌道交通、道路交通及相關(guān)領(lǐng)域從事運營管理、規(guī)劃設(shè)計、科學(xué)研究等工作的國際化高素質(zhì)工程技術(shù)人才。本文以該專業(yè)的《電工學(xué)》課程的全英文教學(xué)過程為研究對象，探討目前存在的問題，并闡述擬改進的方向。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語作為國際通用語言，成為當下世界各國“雙語教學(xué)”的首選外語。全英文教學(xué)中外文原版教材的使用可以讓學(xué)生直接接受本課程的國外最新知識點，同時通過英文文獻的閱讀來了解國際最前沿的學(xué)科知識，為達到專業(yè)培養(yǎng)目標，成為合格的交通運輸專業(yè)國際化人才打好基礎(chǔ)。然而，目前本課程的全英文教學(xué)存在如下一些問題。

一是學(xué)生英語基礎(chǔ)良莠不齊。我國歷來重視英語教學(xué)，英語教學(xué)貫穿整個中小學(xué)階段。但我國中小學(xué)生經(jīng)過9年或者12年的外語學(xué)習(xí)之后，還是不能熟讀原版書，聽力和口語也是課程學(xué)習(xí)的瓶頸。本專業(yè)也招收國際留學(xué)生，但留學(xué)生的母語也不全是英語，有法語等其他語種。這些都會影響教學(xué)過程中學(xué)生對所學(xué)知識的接收和掌握的程度。我們的課程每周2課時，每兩次課之間的間隔為整一星期甚至更長，若相關(guān)的知識點沒有及時掌握、及時復(fù)習(xí)，對課程的連續(xù)學(xué)習(xí)是非常不利的。

二是學(xué)生對先修課程的掌握程度不一。留學(xué)生的理工科課程的知識運用能力相對要弱一些，在學(xué)本課程時，對先修課程的知識的掌握程度也沒有達到本課程的要求。這一點在班級中國學(xué)生身上也有體現(xiàn)：一些高考改革的省份的生源，學(xué)生在高考的時候，沒有選擇物理作為高考課程，所以高中階段物理課程的知識點掌握的不夠充分和扎實，也會導(dǎo)致本課程教學(xué)過程難度加大。

三是對全英文教學(xué)的定位不準確。教學(xué)過程中，教師會使用英文授課、英文課件，而學(xué)生會希望授課語言以中文為主、英文為輔。《電工學(xué)》課程，知識點多，課時少，中文班的學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有較大難度，英文班在全英文教學(xué)過程中的語言障礙，會使教學(xué)效果大打折扣。

四是缺少內(nèi)容適量和難度適當?shù)挠⑽陌娼滩摹Ｔ娼滩囊话銇碚f都是內(nèi)容多、難度大，國內(nèi)目前適合非電類專業(yè)的英文版《電工學(xué)》教材數(shù)量非常少，選擇余地很小。

針對本專業(yè)《電工學(xué)》全英文教學(xué)中存在的這些現(xiàn)狀和問題，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們課題組擬對該課程進行課程教學(xué)改革，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行探索。

三、教學(xué)模式改進

（一）制定教學(xué)大綱

1.先修課程的確定

本課程的先修課程為《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》。

2.課程目標的確定

本課程的課程目標為掌握電工學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、計算表達能力等綜合素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生運用電工學(xué)的概念和理論，分析解決工程實際問題。

3.教學(xué)內(nèi)容的確定

根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)要求，結(jié)合這兩年的教學(xué)情況，以突出專業(yè)特色、注重理論與實際相結(jié)合作為依據(jù)來確定適合本專業(yè)的《電工學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容。對于交通運輸專業(yè)的學(xué)生來說，《電工學(xué)》教學(xué)目的應(yīng)當是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，在工作中能對相關(guān)知識進行綜合應(yīng)用，而不需要像電類專業(yè)那樣要求學(xué)生掌握大量系統(tǒng)的理論知識和繁多復(fù)雜的公式推導(dǎo)。交通運輸類學(xué)生在后續(xù)課程以及就業(yè)后的工作過程中會在多種場合面臨電工學(xué)的知識對應(yīng)的工況，涉及的面也比較廣，但遇到問題的難度，尤其是對理論分析的要求不會很高，所以在課程的理論教學(xué)過程中，不宜過多地講授繁瑣的理論與推導(dǎo)，而應(yīng)當首先重點介紹各章節(jié)的基本概念與基本原理，確保學(xué)生掌握之后，大量結(jié)合實例講授概念與原理的應(yīng)用，有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，電路分析部分理論推導(dǎo)較多，教學(xué)時應(yīng)要求學(xué)生重點掌握諸如電路、電路元件、電路模型的基本概念;各類型電路中電壓和電流計算、直流電路常用分析方法、單相和三相交流電的工作原理等基本概念;而對于非正弦交流電、電路的暫態(tài)分析等涉及過多數(shù)學(xué)推導(dǎo)的內(nèi)容可以不講。

4.實踐環(huán)節(jié)的設(shè)定

《電工學(xué)》是一門實踐性很強的課程，實踐教學(xué)是其中的重要組成環(huán)節(jié)。長期以來，實踐教學(xué)形式單一，實驗成了實踐的代名詞。本專業(yè)的《電工學(xué)》實踐教學(xué)分兩部分進行：課程實驗和為期一周的《電工實訓(xùn)》課程。課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握常用電工電子儀器、儀表的原理及使用方法，通過完成課內(nèi)各項實驗任務(wù)，鞏固和加強學(xué)生對理論知識的理解，能夠按要求完成實驗報告，并具有初步分析判斷能力和解決實際問題的能力。對于實驗內(nèi)容的安排，一般有驗證性實驗和綜合性實驗。適當增加綜合性實驗在實驗內(nèi)容中的占比，雖然提高了實驗難度，但可以促進學(xué)生對實驗所涉及的各部分知識點的理解，通過獲得良好的實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

《電工實訓(xùn)》課程主要學(xué)習(xí)電工電子類設(shè)備的使用、元器件的識別、電工電子基本技能等。通過該課程的開展，使學(xué)生具備電工電子等相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握電工電子實踐技能等方面的專業(yè)知識，具有探索和發(fā)現(xiàn)材料處理的新技術(shù)、新材料、新應(yīng)用領(lǐng)域的能力。

《電工學(xué)》課程的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)。加強課程的實踐內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)教師、學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進學(xué)生的工程實踐能力的提升。

（二）教材的選用

目前，我們選用孫凡金的Electrical Engineering（English Version）作為本專業(yè)《電工學(xué)》課程的教材，并以原版教材Hughes的Electrical and Electronic Technology（10th Edition）作為參考書目。但是，教材孫凡金的Electrical Engineering（English Version）缺乏相應(yīng)的配套練習(xí)以及實驗指導(dǎo)書，作為課程參考書目的原版教材內(nèi)容多，難度大，部分參數(shù)的設(shè)定習(xí)慣和我們國家的慣用方式有所不同，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。因此，我們需要在引進、消化和吸收該教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上針對本專業(yè)編寫適應(yīng)性和匹配度強的自編教材，突出專業(yè)特色，同時考慮到學(xué)生的工科基礎(chǔ)和英文基礎(chǔ)，適當增減教學(xué)內(nèi)容，以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)信心。

（三）教學(xué)方式的改進

1.教學(xué)模式

全英語教學(xué)的目標是實現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識和英語知識的完美結(jié)合，希望學(xué)生在掌握專業(yè)知識后運用英語進行專業(yè)思維和流利交流。根據(jù)這一目標，高校希望全英語教學(xué)可以采用浸身模式，也就是全部教學(xué)活動采用英語進行，使學(xué)生沉浸于英語氛圍之中。然而，我國的全英語教學(xué)起步較晚，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，全英文教學(xué)的效果不甚理想。在接下來的教學(xué)過程中，我們將根據(jù)學(xué)生實際情況，進行母語和英語按適當比例進行選用，課程教學(xué)以傳授專業(yè)知識為主以期更好的課程教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段

《電工學(xué)》課程的教學(xué)綜合應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。本課程采用多媒體輔助教學(xué)，全英文課件，各知識點之間的邏輯關(guān)系講解透徹，重難點結(jié)合視頻講解，直觀明了。教學(xué)過程中注重課堂互動環(huán)節(jié)，以及時了解不同層次學(xué)生對知識的掌握程度。此外，我們對專業(yè)詞匯進行講解和整理，用以幫助學(xué)生更好的用英語思維思考課程的知識點。鼓勵學(xué)生用英文完成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)筆記和課后作業(yè)。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀師資

當下，專業(yè)課老師有扎實的電工學(xué)知識，但可能不能熟練運用英語授課;英語專業(yè)教師對全英文教學(xué)的掌控游刃有余，但不掌握電工學(xué)知識，因此，培養(yǎng)既具備扎實的專業(yè)知識又具有全英文教學(xué)能力的教師隊伍迫在眉睫。

四、結(jié)語

當今社會，具有扎實專業(yè)知識和良好外語能力的國際化人才是各企業(yè)、各國家競爭的根本。全英文教學(xué)是適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要，培養(yǎng)高競爭力國際化人才的途徑。《電工學(xué)》的全英文教學(xué)尚處在起步階段，在教學(xué)計劃的制訂、課堂教學(xué)過程的完善、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、評價方式的確定等方面都還有很多不足，還需要針對現(xiàn)有教學(xué)構(gòu)成中存在的各種問題，進行持續(xù)的探索和改革，以到達良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量的國際化人才。

參考文獻：

[1]秦曾煌.《電工學(xué)》（第7版）（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]孫凡金.《電工學(xué)》（英文版）[M].大連：大連海事大學(xué)出版社，2013.