小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

王麗霞

摘 要：創(chuàng)新思維是一個(gè)人最重要的能力之一。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有助于提升學(xué)生的理解和表達(dá)能力，并且對學(xué)生今后的人生發(fā)展有推動作用。分析了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義，并且對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了幾點(diǎn)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

新課改以來，教育部提出要在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。廣大語文教師要在教學(xué)的過程中積極響應(yīng)新課改的要求和號召，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)。要在課堂中采用多種方式去激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會獨(dú)立思考。

一、意義

我們國家在對教育進(jìn)行改革之后就特別注重對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師不能再以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平，并且對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的根本目的，所以教師在授課的過程中一定要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。另外還要利用多種教育手段去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動投入到課堂中來。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展有巨大的推動作用，可以讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力，達(dá)到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)效果。很多企業(yè)在對人才的選拔過程中，也是特別注重個(gè)人的創(chuàng)新能力。所以，教師在教學(xué)的過程中一定要多方聯(lián)動，積極探索出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、培養(yǎng)對策

1.活化課本

小學(xué)語文教材的學(xué)習(xí)是無法逃避閱讀學(xué)習(xí)這個(gè)過程的，無論是在課堂的學(xué)習(xí)過程中還是學(xué)生在課余的時(shí)間里，只要學(xué)習(xí)到語文相關(guān)的知識就會運(yùn)用到閱讀。當(dāng)然如果語文教師能夠充分利用好學(xué)習(xí)教材，那么創(chuàng)新學(xué)生的思維能力就不是問題。因此，在教學(xué)的過程中教師一定要認(rèn)真鉆研課本，活化書本上的知識并且準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣所在，只有這樣學(xué)生的注意力才會跟著教師走。在上課的過程中，教師要學(xué)會把比較難理解的內(nèi)容用圖片的形式表達(dá)出來，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維[2]。比如在學(xué)習(xí)到《桂林山水甲天下》這篇課文的時(shí)候，教師一定要讓學(xué)生在美術(shù)本上把自己在語文課本中看到的景色畫出來。學(xué)生在繪畫的過程中就會聯(lián)系課本內(nèi)容以及教師的講解去發(fā)揮自己的想象力，完成對桂林山水的繪畫。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維自然而然就在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出來了。

2.創(chuàng)新想象

在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，教師不僅要對學(xué)生傳授知識，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并且獨(dú)立進(jìn)行思考。語文的學(xué)習(xí)是特別枯燥的，但是教師可以把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的形象思維。比如在學(xué)習(xí)古詩的過程中，學(xué)生的語文基礎(chǔ)還不能達(dá)到獨(dú)立理解的程度，這個(gè)時(shí)候教師就要學(xué)會靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，比如利用多媒體技術(shù)去播放古詩朗讀的音頻，讓學(xué)生跟著這個(gè)節(jié)奏去理解古詩的意境。在學(xué)習(xí)疲憊之余，教師可以放一些優(yōu)美的鋼琴曲讓學(xué)生進(jìn)行放松，在聽鋼琴曲的過程中教師可以展示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想古詩所描繪的畫面。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中學(xué)會了娛樂，還能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力都有奇效。另外，教師還可以讓學(xué)生把自己想象到的畫面描繪出來，還能提高學(xué)生的審美能力和鑒賞意識。由此看來，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是很有必要的。

3.注重學(xué)生之間交流

新課改以來教育理念大大改變，和以往有很大的不同。現(xiàn)在的教學(xué)觀念更加強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，并且把學(xué)生的思想放在第一位。所以，教師在上課的過程中一定要注意不要過多去插手學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要在學(xué)生有問題的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥和正確引導(dǎo)就足夠了。雖然教育部強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但是還離不開要尊重和保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在上課的過程中，要有的放矢去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，讓學(xué)生在遇到不懂的問題的時(shí)候?qū)W會和身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生在和其他同學(xué)進(jìn)行交流的過程中就會產(chǎn)生知識火花的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高他們的創(chuàng)新能力。教師在授課的過程中一定要營造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，大膽表達(dá)自己的想法。

小學(xué)語文教學(xué)中所說的創(chuàng)新思維不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的那種創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是屬于理科范圍的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生的思維具備靈敏、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，而語文對小學(xué)生思維的要求是發(fā)散、新穎。因?yàn)檎Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就是富有很強(qiáng)的文學(xué)氣息，這要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散自己的思維觸碰到更高的知識領(lǐng)域。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要學(xué)會活化課本知識，創(chuàng)新學(xué)生的想象并且引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅質(zhì)彬.小學(xué)語文高年級教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)思考[J].課程教育研究，2018-2019：49.

[2]王芳霞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（16）：141.

編輯 魯翠紅