提高小學生課外閱讀能力的有效途徑

摘 要：有效的課外閱讀是對課堂教學的有力補充，有好多教材上沒有的東西，可以在課外閱讀中得到。因此，重視課外閱讀，提倡課外閱讀，對學好教材、提高學生的品德都有著至關(guān)重要的作用。目前，國家對小學生的閱讀非常重視，從最近改編的小學語文教材和教育部新近出臺的小學生課外閱讀書目，就能窺見一斑。然而，小學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，大多數(shù)地方小學生的課外閱讀還沒有真正抓起來，還只停留在口頭上，沒有真正落實在行動上。那么，怎樣把課外閱讀落實，讓小學生真正從課外閱讀中得到實惠，是一件刻不容緩的事情。

關(guān)鍵詞：小學；課外閱讀；途徑

課外閱讀是課堂教學的有力補充。人的一生中，小學階段能多讀一些積極健康的讀物，將會受益終生。一個人小學階段閱讀的內(nèi)容比其他任何一個階段閱讀的內(nèi)容都要記得牢固，影響深刻，作用重大。下面就著重談談有關(guān)課外閱讀的問題。

一、 激發(fā)小學生課外閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于小學生的課外閱讀來說，激發(fā)他們的閱讀興趣尤為重要，因此，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，是提高小學生課外閱讀能力的基礎(chǔ)。首先教師要起到示范作用。教師要時時處處給學生以示范。如上自習時，如果沒有集體輔導的問題，教師可在教室里捧書閱讀，對學生起到潛移默化的作用；辦公室里，教師可在書桌上擺些經(jīng)典書籍，讓學生心中向往教師的閱讀，從而激勵自己去閱讀；課堂上，教師的語言要簡潔明快，風趣幽默，讓學生崇拜；教師還要有意識地選擇一些學生感興趣的話題和故事講給學生們聽，引導學生去閱讀和感受。教師要充分利用自己在學生心中的形象，有意識地有目的地關(guān)注學生的閱讀，學生就會覺得閱讀有了堅強后盾，就更有信心進行閱讀了。

二、 幫助小學生選好課外閱讀讀物

世紀老人冰心在《憶讀書》中寫道：“好讀書，讀好書，書讀好”，由于冰心老人從開始認字時就開始讀名著經(jīng)典，讀具有積極向上富有進步意義的書，后來成了一代文豪。所以選擇合適的課外讀物，可以讓小學生一開始閱讀就能輕裝上路，事半功倍，受益終生。

教師在幫助學生選擇讀物時，要根據(jù)具體情況而定。比如，可以根據(jù)年齡、年級、性別、個性特征等不同的情況選擇不同的讀物。小學低中年級可選擇圖畫和文字并茂的讀物，或者簡單的容易理解的故事類的讀物；高年級可選擇稍有難度的含有教育意義的讀物。總之，讓所選擇的讀物適合學生各自的閱讀水平，讓每個學生都愿意讀，善于讀，并樂在其中。

教師在幫助學生選擇讀物時，要給小學生推薦思想性強且有益于身心發(fā)展的讀物。現(xiàn)在出版物很多，真可謂是魚龍混雜，尤其是一些地攤文學，充滿色情和暴力。教師一定要給予學生正確引導，推薦思想健康、主題積極向上、內(nèi)容生動有趣的讀物，讓學生在讀的過程中，接受文化熏陶和思想感染。

教師在幫助學生選擇讀物時，要有意識地推薦與小學生自身生活緊密相關(guān)的讀物。包括安全防范方法、人際關(guān)系處理等方面的書籍，閱讀這些書籍，可以讓學生從小建立安全防范意識和為人處世之道。讓他們在課外閱讀中能學到生活常識，身心都能得到健康地成長。

三、 指導小學生掌握課外閱讀方法

教給小學生課外閱讀的方法，對于他們更好地進行課外閱讀很有幫助。課外閱讀方法包括“讀”的方法和“記”的方法。讀的方法很多，主要還是根據(jù)個人的具體情況而定，但也大同小異。報刊新聞類的讀物，主要了解一些信息就行，讀的時候以看標題為主；稍長一點的故事類的讀物，主要了解故事情節(jié)；精美的散文，不僅要精讀、細讀，還要品讀、揣摩，甚至要背誦。這樣分類別、分層次來閱讀，就能收到很好的閱讀效果。

“記”的方法也不能輕視。“好記性不如爛筆頭”，教師要教給學生記筆記的方法，讓學生養(yǎng)成讀書就動筆的好習慣。記筆記是可以隨時進行的，例如閱讀的時候，在文章關(guān)鍵的地方，在你認為感受最深的地方標出來。在行距間進行批注，有的地方可以加上不同的符號標記，有的地方可以用不同顏色的筆標出來，還可以把有疑問的地方整理成具體的問題，然后請教別人，直到弄懂為止。可以把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落直接摘抄下來。把筆記本分成幾部分，在摘抄的時候，進行分類，使之成為自己閱讀、記憶尤其是寫作的范例。還可以在閱讀的基礎(chǔ)上，對原文進行再加工再創(chuàng)造，寫成自己獨具特色的文字等。

四、 鼓勵小學生展示課外閱讀成果

小學生是人生中好勝心最強的時期，教師要利用好這一特征，當然這一特征也可以運用到課外閱讀中。在號召學生進行課外閱讀的同時，還要監(jiān)測學生課外閱讀的效果，因此，教師在指導小學生進行課外閱讀時，更應注重對課外閱讀的評價。評價小學生課外閱讀的辦法很多，但主要通過具體的活動來評價。如：故事會、朗誦會、主題會、手抄報展評、讀書筆記展評、課外閱讀知識競賽評比等。通過這些活動，來展示小學生課外閱讀成果，讓他們百尺竿頭，更進一步。下面介紹幾種評價小學生課外閱讀成果的具體辦法。

首先要堅持課前演講。課前演講這種形式已經(jīng)被大多數(shù)語文教師所采用。利用好這種形式，對學生課外閱讀成果的積累很有幫助。課前演講的形式可以多樣，內(nèi)容可以自由，不管是朗讀精彩的片段或短文，還是背誦詩歌或者美文等，目的只有一個，就是通過演講，鞏固閱讀成果，訓練口頭表達能力，從而提升語文素質(zhì)。教師要顧全大局，讓每個學生都能參與其中，要盡量調(diào)動全班同學的積極性，可以采取輪流制，也可以才采用隨機點名制，以克服輪流制帶來的演講過的同學不再重視的弊端，讓這種活動在班上形成一種慣例，以起到保持較好的讀書興趣的效果。

其次要開展書面展評。要在班級的學習園地中，開辟一個讀書心得專欄，專門用于展示學生課外閱讀的成果。所有進入專欄的作品，必須是經(jīng)過小組選評或者班級選評后公認的最好的作品，還要定期對專欄作品進行評議，評出“周星”“月星”“學期星”“年度星”。因為小學生有很強的上進心，這樣一來，他們就會不甘示弱，爭當各種“星”，從而使課外閱讀經(jīng)久不衰，永葆活力。

最后要抓好比賽活動。為了進一步鞏固小學生課外閱讀成果，每學期都要不定期地舉行一些“講故事能手”“朗讀能手”“背誦能手”比賽活動，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，鍛煉他們的語言表達能力、形象思維能力和識記能力。

以上只是提高小學生課外閱讀能力的幾個方面，要真正提高小學生的課外閱讀能力，還有好多途徑可尋。希望我能拋磚引玉，讓大家總結(jié)出更好的方法，來達到提高小學生課外閱讀能力的目的。

作者簡介：

劉淑萍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣北關(guān)小學。