關(guān)注核心素養(yǎng) 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

摘 要：本文主要以關(guān)注核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)為重點(diǎn)闡述，從書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合、客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)相結(jié)合這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)

一、 引言

在新課改背景下，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)涉及較為廣泛，其包含了學(xué)生的能力和知識(shí)水平以及道德等方面。隨著小學(xué)生不斷的成長(zhǎng)，其核心素養(yǎng)具有一定的遷移性和成長(zhǎng)性。而教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)中，進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了幫助教師可以進(jìn)行更加合理和科學(xué)的教學(xué)決策。關(guān)注核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，不僅可以深入了解小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，還可以有效檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性進(jìn)行深入分析。

二、 書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以把書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，書面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)互有優(yōu)劣。口頭評(píng)價(jià)具有直接、快捷的特點(diǎn)，并且具有較強(qiáng)的情景表現(xiàn)能力，有助于教師進(jìn)行情感渲染與價(jià)值指引。一般情況下，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都會(huì)運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)，其可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。但是，口頭評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，記錄起來(lái)具有一定的困難，口頭評(píng)價(jià)的這一特點(diǎn)在很大程度上影響到了口頭評(píng)價(jià)的應(yīng)用范圍和應(yīng)用效果。而書面評(píng)價(jià)都是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮以后，并且在深入了解學(xué)生的情況以后，給出的評(píng)價(jià)。書面評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和記錄性。因此，教師可以把口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如，在講解二年級(jí)下冊(cè)第八組《數(shù)星星的孩子》時(shí)，課前，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生把想象出來(lái)的夜空樣子描述出來(lái)。在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行完成作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)完整較好的同學(xué)，教師可以給予小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)。然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，無(wú)數(shù)的星星撒在夜空中會(huì)變成什么樣子？并指引學(xué)生一起做“撒”的動(dòng)作。部分學(xué)生在做該動(dòng)作時(shí)，會(huì)顯得非常拘謹(jǐn)，不夠自然，這時(shí)教師可以一邊說(shuō)撒得再多一些再遠(yuǎn)一些，一邊做出撒的動(dòng)作，通過(guò)豐富的表情和眼神，使學(xué)生們感受到教師的鼓勵(lì)和喜愛之情，學(xué)生會(huì)自然而然地跟著教師一起做動(dòng)作，動(dòng)作更加自然，并且表情更加豐富。通過(guò)豐富的表情和鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生們樹立良好的自信心，從而使學(xué)生更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。

三、 客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合

客觀評(píng)價(jià)主要是指教師和家長(zhǎng)以及其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，主觀評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的核心和主體。但是在新課改背景下，更加注重教師、家長(zhǎng)、其他學(xué)生、學(xué)生自身的評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這樣的評(píng)價(jià)方式具有以下優(yōu)點(diǎn)：其一，教師的評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的作用，從而提升學(xué)生的自信心；其二，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，主要從家庭的視角進(jìn)行分析，把課內(nèi)和課外評(píng)價(jià)進(jìn)行充分結(jié)合；其三，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，主要從同齡人的視角進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的判定和審視，有助于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；其四，學(xué)生自身評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、 過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)相結(jié)合

在新課改背景下，要求教師注重過(guò)程評(píng)價(jià)和最終評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)、行為、習(xí)慣等等，可以分階段地進(jìn)行，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都貫穿著教學(xué)評(píng)價(jià)。最終評(píng)價(jià)主要是指把每個(gè)階段的過(guò)程評(píng)價(jià)中重要的部分進(jìn)行組合，可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加完整和真實(shí)。

例如，在講解五年級(jí)上冊(cè)第六組《地震中的父與子》和《慈母情深》時(shí)，因?yàn)閮善n文都是講述關(guān)于親情的，在講解《地震中的父與子》時(shí)，該文主要描述在巨大的災(zāi)難面前，父親和兒子憑借著鑒定的信念，創(chuàng)造出一個(gè)人間的奇跡。在教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，指引學(xué)生有感情地朗讀父親的心理活動(dòng)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，從而使學(xué)生感受到父愛的偉大。在講解《慈母情深》時(shí)，該文主要描述貧窮辛勞的母親，不顧同事的勸阻，對(duì)“我”買了一本《青年衛(wèi)軍》的事。教師可以指引學(xué)生有感情地朗讀課文，組織學(xué)生對(duì)母親的外貌、神態(tài)、心理、動(dòng)作進(jìn)行理解，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生感受到母親的愛。在學(xué)習(xí)完這兩篇課文以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)親情的寫作，從而檢查學(xué)生對(duì)這兩篇課文學(xué)習(xí)的成果，并且提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生擁有一顆感恩的心。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要把核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，其可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為小學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。只有這樣，才可以使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，提升其語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為其以后良好作鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：李美端，一級(jí)教師，福建省漳州市，漳浦縣舊鎮(zhèn)中心學(xué)校。