淺談幼兒好奇心的培養

摘 要：幼兒時期的孩子好奇心特別大，幻想力特別豐富，他們總喜歡提出各種問題，并對其加以追究。成人若能引導得當，讓孩子們從小就饒有興味地去追求知識，探索奧秘，對發展他們豐富的想象力、敏感性和創造性是非常有益的，甚至有可能影響幼兒的一生。由此可見成人應該充分正確認識孩子的好奇心，正確引導孩子在各種行為活動中好奇心的進一步激發。

關鍵詞：好奇心；培養；正確引導

大千世界，千變萬化的事物和自然現象對于我們成人而言，無不顯示著宇宙浩瀚神奇的力量和奧秘。對于幼兒，這個世界更像是一塊巨大的磁石，無形地吸引著孩子的注意力。許多豐富多彩的事物和現象，在幼兒眼里是新奇的、不可思議的，特別是那些還未認識和體驗過的事物更吸引他們，使之產生強烈的好奇心，進而探索，乃至刨根問底地提出一連串的問題和不解。只有正確認識孩子好奇心的重要意義，給予正確的、適時的引導，才能使孩子得到最佳效果的成長和發展。——那么應該如何促進、培養幼兒好奇心？在此我僅談談幼兒在求知方面好奇心的激發和培養中，教師具體可從以下幾方面著手：

一、 讓孩子“盡情”游戲中尋找“好奇”

玩是孩子的天性，《綱要》中也指出幼兒的學習形式以游戲為主。玩樂能夠促進孩子身心健康發展；有助于孩子好奇心的激發，進而增長知識，發展智力；同時還能夠幫助孩子形成協調的人際關系，培養良好的思想品德。

在幼兒園里，孩子的教育活動很多同時也具有游戲性，例如：角色游戲、表演游戲、結構游戲等等。然而孩子的游戲并不是任由孩子“放任自流”，更不是在成人強制干涉下的“說一不二”。有的教師片面地認為，既然游戲對孩子如此重要，無論孩子怎樣游戲都不要對他們進行任何干涉，自己還可以放松放松。這是一種“放任自流”的現象，這樣不但會使孩子養成不好的行為習慣，還會影響孩子對事物好奇心的探索興趣。也有屬于“說一不二”的老師：孩子不可以任由他們總是玩玩玩，知識最重要；在游戲中，他們應該按照老師的目標和過程去游戲；不能讓他們隨便游戲，否則亂了教案的實施……這樣的后果更是嚴重影響孩子在游戲中的探索與發現，甚至扼制了孩子的好奇心。

可見，對于孩子的玩樂，教師應該正確對待，該放手讓孩子自己在玩中探索就該讓孩子自己去發現；該給予干涉和介入時，就應該給予孩子適時的介入和引導啟發，從而使孩子能在正確的游戲方式中找到正確的探索方法，并得到進一步的發展。

二、 在輕松愉快的環境中培養好奇心

一個輕松愉快的環境包括良好的物質和精神環境，而只有在物質環境得到滿足后，精神環境才能起到所具有的作用。幼兒園中物質環境包括充分的材料準備、教室空間大小等；良好的精神環境應該包括：小朋友之間、教師之間以及教師與幼兒之間互相敬愛、關系融洽、平等，只有這樣，才能為幼兒好奇心的激發和培養創造條件和機會；同時，老師還應該具有較強的求知欲，熱愛知識，用知識豐富充實自己。孩子在這樣的精神環境中才能得到極大的精神滿足。例如，可以在教室中為幼兒創設益智區、自然角、科學區等等，通過孩子的親身感受、動手操作實踐來發現探索，從而進一步激發起孩子的好奇心，并引導其正確認識世界，探索自己生活中的世界，豐富孩子的相關經驗，逐漸培養起其學習興趣。

三、 在正確引導中進一步激發好奇心

（一） 支持鼓勵幼兒探索

教師適時參與幼兒的活動，對于幼兒而言，是一種肯定和贊許，這會使孩子覺得自己做得不錯，更加積極樂于參與活動之中；同時教師的適時參與對孩子的活動能夠起到引導糾正的作用。例如：角色游戲中，老師以客人的形式參加了孩子的美食城，發現許多客人“吃”完沒有付錢就走了。這時候，教師提出的疑問“是不是吃東西都不用錢啊？老板今天請客是么？”引起了“工作人員”的注意，知道客人吃完東西得付賬。教師這時候的及時介入引導，使孩子在活動過程中得到愉快體驗的同時，又獲得了游戲活動中的日常生活經驗的累積。

（二） 盡量讓孩子自己尋找答案

對于孩子的問題，應該盡量讓孩子自己去尋找答案。以讓幼兒通過親身體驗和探索，從中體驗自我滿足的成功感。同時，教師還可以為孩子創造條件，提供動腦動手的機會，讓孩子進行觀察、操作，從中發現問題，產生好奇心，進而探索。例如：根據孩子好動的特點，教師可以提供一些廢舊材料讓幼兒自由制作一些小玩具。對于幼兒自己做出來的東西或想出來的事物，他們會有一種偏愛和特殊的興趣。

教師應與孩子建立一種和諧、融洽的朋友關系和師生關系，使孩子敢于在我們面前敞開心扉，無拘無束，毫無保留地把內心世界展現出來。只有這樣教師才能真正地透過孩子的表情、神態、姿態、動作來窺探孩子內心的秘密，知道他們在想什么、做什么。

我們應該充分認識到，好奇、好問是孩子認識世界、實現社會化的起點；孩子的好奇心需要培養，也需要引導，在他們將好奇真正轉為一種求知渴望時，其探索的精神是無可比擬的。同時，幼兒好奇心的培養，也是《綱要》中所倡導和強調的，即“教師要精心呵護和配置幼兒對周圍事物及其現象的好奇心、認識興趣和求知欲望，要讓兒童親歷和感受科學探究的過程和方法，讓孩子體驗發現的樂趣。”

作為在一線工作實踐多年的教師，在筆者看來，更應該時刻注意到自身知識經驗的積累，掌握必要的基礎理論知識，與實踐相結合；時刻注重自身素質的培養，為祖國的花朵營造一個美好的學習氛圍，樹立正確的榜樣，為祖國的進一步蓬勃發展和四化建設貢獻我們一份微薄力量！

參考文獻：

[1]http：∥news.sina.com.cn/o/2003-09-17/0745765008s.shtml“幼兒好奇心與求知欲的培養”.

[2]http：∥www.whchild.com“如何對待孩子的好奇心”.

[3]http：∥www.obv.cn/yefy/000723787.htm“孩子好奇心培養的意義”.

[4]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社.

[5]侯書森主編.哈佛素質教育理念精華——如何激發孩子的求知欲[M].延邊人民出版社，2001年7月.

作者簡介：

陳瑛珊，福建省南安市，南安市九都鎮中心幼兒園。