小學語文教學德育的滲透初探

摘 要：當前，小學語文教學中，德育教育流于形式，德育教育與小學語文教學相互脫離。現代教育背景下，小學語文教師應當落實“立德樹人”的教育要求，將德育教育有機地整合到漢字教學、閱讀教學、寫作教學等環節，全面提高學生的思想道德素質，實現良好的德育教育效果。

關鍵詞：小學語文；德育；問題；對策

語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的綜合性學科，是小學階段重要的基礎課程。習近平總書記在全國教育大會上指出：“教育興則國家興，教育強則國家強。黨的十八大以來，在教育改革的實踐中形成了很多新的思想和觀點。現階段，我們應當圍繞培養什么人等問題作出部署，加快推進教育現代化，建設教育強國”。而“培養什么樣的人”，關鍵就是要抓住“立德”這一核心。由此可見，在教育改革不斷深入發展的今天，“德育”是人才培養的方向標。小學語文作為基礎教育階段的重要課程，肩負著塑造學生思想道德品德，對學生進行德育教育的職責和使命。因此，作為小學語文教師，應當在語文教學的過程中，結合語文學科的“人文”教育功能，將德育滲透到日常教育的每一個環節中，讓學生在潛移默化中接受德育教育，促進學生的全面發展。

一、 小學語文教學中德育滲透的現狀

結合現代教育的觀點，“立德”是回答“培養什么樣的人”的核心。素質教育的發展，將“德、智、體、美”作為教育改革的目標和方向，而“德”在第一位。由此可見，現代教育背景下，德育應當是教育改革的重中之重。然而，在當前的小學語文教學中，德育的滲透效果不佳，主要體現在以下幾個方面：

（一） 德育教育流于形式

德育教育既然是現代教育改革的方向標，那么，在當前的小學語文教學中，教師應當采取積極的教學態度、教學對策，深入分析語文教育中滲透德育教育的內容，積極滲透德育，促進學生綜合素質的提升。然而，在實際的語文教育中，應試教育普遍存在。尤其是對于農村地區的語文教育而言，根深蒂固的應試教育思想，使得語文教師僅僅將應試作為教育的唯一目標，德育的滲透基本處于缺位的狀態。對于其他地區的學校而言，關于德育的滲透，不過是應付上級檢查的一種手段，流于形式，浮于表面，并沒有真正將德育教育落到實處。這種流于形式的德育教育，難以提高學生的思想道德素質。

（二） 德育教育與語文教學內容相互脫離

小學語文作為一門兼具“人文”教育功能的重要學科，語文課本中蘊含著豐富的德育教育內容。因此，小學語文教師在滲透德育教育的過程中，應當將語文教育與德育教育內容緊密結合起來，實現潛移默化的影響和教育效果。如愛國主義教育，誠實守信教育等，都可以從語文課本中挖掘到素材，促進學生良好思想道德素質的形成。然而，當前很多小學語文教師在教學中，并沒有充分認識到德育教育與語文教育的關系，不懂得如何挖掘語文教材中德育的內容。德育教育與語文教育內容的相互脫離，影響了“潛移默化”滲透德育這一目標，同時，機械化的德育灌輸，也難以實現好的德育教育效果。

二、 小學語文教學中滲透德育教育的意義

語文學科俗稱“百科之母”，是一門綜合性的人文學科。在小學語文的教學中，德育的滲透具有重要的意義。首先，德育是現代教育改革的基本方向。在小學語文教學中積極滲透德育教育，有利于促進語文教育改革，構建現代化的語文教學課堂；其次，素質教育要求培養“德、智、體、美”全面發展的學生，“德”在第一位。在小學語文的教學中積極滲透德育教育，有利于實現“立德樹人”的教育目標，全面提高學生思想道德素質，實現新課程改革“培養全面發展的人”的教育目標。由此可見，在現代教育背景下，德育教育在小學語文教學中的滲透，是促進教育改革，促進學生全面發展的重要舉措。

三、 小學語文教學中滲透德育教育的對策

（一） 在漢字教學中滲透德育教育

小學是學生語文學習的啟蒙階段。學生對小學語文課本知識的學習，一般是從簡單的漢字學習開始。中華文化歷來博大精深，一個簡單的漢字，卻蘊含著豐富的內涵。因此，小學語文教師在漢字教學中，應當深入把握漢字“音、形、意”三位一體的教學方法，將德育教育有機地融入到小學語文的漢字教學中，通過漢字的學習，讓學生能夠明辨真善美、假惡丑，明確每一個漢字蘊含的意識和價值觀，塑造學生的價值觀念，人文情懷等。例如，“忠”“孝”的學習，教師可以結合中華民族優秀傳統美德教育，培養學生“忠孝”的價值觀，提高學生思想道德素質。

（二） 在閱讀指導中滲透德育

閱讀是學生語文學習的重要組成部分，有利于拓展學生的知識面，豐富學生的語文學習視野。在德育教育理念的指導之下，小學語文教師應當結合閱讀，通過閱讀指導，有效地結合閱讀中塑造的人物形象，思想觀念等，積極滲透德育。例如，小學語文課外拓展閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，有利于培養學生堅忍不拔、艱苦奮斗的精神；拓展閱讀《老人與海》，有利于培養學生持之以恒、不怕失敗、不怕艱難困苦的決心。總體而言，小學語文的課本閱讀、課外閱讀中都蘊含著豐富的德育教育內容，小學語文教師應當緊密結合語文閱讀，積極滲透德育，促使學生良好思想道德品質的形成。

（三） 在作文寫作中滲透德育

寫作是小學生語文綜合素質的直接體現。在小學語文德育教育的指導之下，教師應當結合寫作，積極滲透德育。例如，在小學語文的作文寫作中，我們會常見一些題目，如誠實守信、尊老愛幼、拾金不昧、愛國守法等，以類似的題目為核心進行寫作，有利于弘揚中華民族優秀傳統美德，實現良好的德育滲透效果，促進學生思想道德素質的提升。因此，小學語文教師應當巧妙地將德育教育滲透到寫作教學中，在潛移默化中塑造學生正確的價值觀，提高小學語文德育教育的效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，教師在小學語文的教學中，應當結合當前國家“立德樹人”的教育要求，將德育教育有機地融入到語文教育的漢字教學、閱讀教學、寫作教學等教學環節，不斷提高學生思想道德素質，豐富小學語文教學內涵，提高小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]何艷英.淺談德育教育在小學語文教學中滲透[J].讀寫算：教育教學研究，2015（27）.

作者簡介：

黃朝友，貴州省遵義市，遵義市播州區三岔鎮三橋小學。