聚焦核心素養

摘 要：在小學數學教學中，教師可以根據教學需要將信息技術和傳統的教學模式有效結合，來培養學生的數學建模能力，提高他們的數學核心素養。文章從”多元一體，引導自主探究；形象展示，再現形成過程；人機對話，提高交流實效；輔助實驗，激活創新靈感“等四個方面來聚焦核心素養，巧用現代信息技術提高小學生的數學建模能力。

關鍵詞：小學數學；核心素養；現代技術；建模能力

隨著社會的發展，小學生的學習壓力越來越大，他們如果不采取有效的方法來進行學習，會讓其負擔更重。老師可以順應時代潮流，利用信息技術的發展培養學生的數學建模能力，讓他們的學習效果事半功倍。因此，筆者主要從以下幾個方面來進行具體闡述：

一、 多元一體，引導自主探究

傳統的教學模式中，老師一般占據著課堂的主體地位，充當著灌輸者的角色，而學生只能成為被動的接受者，這對學生以后的學習很不利。學生缺乏自我思考的過程，缺少一種對知識的體驗，這與數學核心素養相違背。信息技術是一種新型的教學模式，它集聲音、圖像以及動畫為一體，很容易吸引學生的目光，激發學生的學習興趣。因此，我們老師可以利用信息技術多元一體的特點引導學生自主探究，提高小學生建模能力。

例如，在教學蘇教版小學數學六年級上冊《長方體和正方體的體積》時，就用信息技術調動學生探索知識的熱情。為了探究長方體的體積，筆者在多媒體上給學生展示了一個長為3 cm，寬為2 cm，高為2 cm的長方體，問學生這個長方體的體積為多少？……