高校班主任隊伍建設的現狀與對策

董念皎

摘? ? 要： 我國高校正在強化教育事業發展，班主任隊伍建設具有重要性。在任何一個學習階段，班主任的職責都影響整個班級的學習質量，他們身負重擔，是學校重點師資力量。班主任隊伍建設過程中會遇到一些問題，如班主任職位不清晰、目標不明確、高校對班主任相關能力不夠重視等。這就需要重視高校班主任隊伍建設的維護和創新，不斷促進教育事業的整體發展。

關鍵詞： 高校教育? ? 班主任? ? 隊伍建設

伴隨時代的發展，高校教育事業不斷創新和發展，對于班主任的職責問題越來越重視。班主任是高校學生成長的主要指導者，需要提高自身素質，不斷創新教育形式，順應知識時代學生思想的變化。班主任與學生的接觸是最多的，是直接影響學生心理、學習狀態的領導人，加強班主任隊伍建設是非常迫切的事情。但是如今高校班主任隊伍建設中存在一些如班主任工作壓力較大，難以落實責任義務，管理能力較弱，專業素質較缺乏等問題。為了改善高校班主任隊伍建設現狀，本文多角度分析，通過有效對策提高班主任隊伍建設的專業性，向社會輸送更多素質型人才。

一、高校班主任隊伍建設的重要性

高校班主任承擔的責任重大，隨著新時代的發展，大學生自身素質要求逐漸提高，在校教師肩負使命。為了幫助大學生要正確的思想觀念，營造良好的學習氛圍，班主任需要促進學生綜合素質的提升，保證高校學生全面發展。班主任的思想觀念直接影響和反映在大學生身上，因此班主任隊伍強化建設對于任何一所高校而言都至關重要。班主任是整個學習環境氛圍維護的重要管理者，指導學生更健康地成長。

（一）班主任隊伍建設是高校教師專業化的客觀需求。

教書育人向來是高校全體教師的職責所在，為學生做好鋪路石，不斷促進學生整體素質的提升。教育事業的發展離不開教師的共同努力，在班主任隊伍建設過程中，師資力量是前提要求，保證學生接受教育的技術性、科學性、全面性。向高校學生提供相關學業技術性教育，提高學生能力，提升學生的知識文化水平，向社會提供高素質人才。除了基礎課程的質量保證外，還承擔著學生價值觀、世界觀、人生觀的良好引導，要求班主任在具備專業技能的同時，自身職業道德等素質也有所保障，從而幫助學生樹立更有效的思想觀念[1]。班主任通常由一門專業課程老師承擔，可以結合專業課程教育，開展更多方面的素質教育，為“教書”和“育人”創造有利的培養環境。班主任與學生接觸機會較多，能夠掌握學生情況，幫助學生培養愛好、興趣、思維，更全面地了解學生的綜合需求，在完成教學任務的同時，提高自身的綜合教學水平，因此高校教師的專業技能是班主任隊伍建設的重要前提。

（二）高校學生從中學到大學的過渡需要班主任的維護。

在大學生從高中邁向人生的另一個階段時，班主任的指導作用尤為重要。脫離了之前的學習、生活環境，重新接觸新的環境，學生在不斷適應中需要良好思想的引導，這是班主任應該重視的問題。由于沒有“高考”這一目的的羈絆，可自行處理一些生活問題，因此部分學生失去方向，或者有些大學生適應了家庭、老師的監督性學習，進入新的環境無所適從，這都需要班主任盡力維護好學生的生活狀態，幫助學生過渡，避免學生走彎路，對學生進行及時引導，樹立大學生活信心和目標。

（三）高校實施立德樹人任務需要班主任細致化的工作。

社會經濟發展帶動整體教育事業的發展，高等教育已經逐漸向大眾化發展，高校招生量逐年上升，使得高校輔導員、教師師資力量重新規劃。部分高校采用一個課堂多人上課的情況，為班主任的細化管理帶來不便。互聯網時代，大學生感受到其中的豐富性，在接觸互聯網時如何明辨是非，是班主任需要細化討論的問題，學生價值觀多元化，為班主任的管理帶來不便，需要班主任更針對性地管理[2]。重視大學生思想建設的落實，在實踐中積極培養學生良好的道德素質，親力親為引導大學生擁有良好的心理，提高學生的綜合素質。

二、高校班主任隊伍建設的現狀問題

班主任隊伍建設是每所高校都重視的，是培養、引導大學生發展趨向的重要力量，但高校班主任隊伍建設過程中會遇到一些問題。在知識性、網絡性時代，學生個體存在差異，教師需要與時俱進不斷調整教育形式，保證學生綜合素質的提升。班主任自身素質有所不同，是影響班主任隊伍建設的主要問題，需要高校重視和解決。

（一）高校班主任隊伍建設現狀面臨的問題。

一，高校班主任隊伍建設結構不科學，一些人自身素質較低。目前來看，我國部分高校班主任素質堪憂，專業素質不夠，或者由于師資力量不夠，多個班級同一個班主任，影響教育效率。由于教育行業不斷注入活力，年輕教師較多，在工作中干勁十足，可以不斷促進教育發展，但同時也缺乏經驗，導致出現一些教育新狀況。此外，高校班主任存在的一大問題是部分班主任專業能力強，卻缺乏德育方面的綜合能力。班主任提高綜合素質，才能進一步影響學生，幫助學生多方面發展。因此，如果班主任缺乏心理學、社會學等方面知識，將不利于學生擁有良好的學習心理，難以更好地促進學生德育、專業技能的共同發展。

二，高校班主任對于職責不清晰。在高校班主任隊伍建設過程中，班主任對肩負的責任、職責不清晰、教育目標不明確，阻礙了高校教育事業質量的提高。班主任不僅是專職教師，還承擔著科研任務，而精力有限，難以將更多的時間用在學生更細化的管理上，弱化對學生心理、身體素質的管理引導。此外，高校輔導員與班主任職責交叉，在德育方面的教育有所差異，影響班主任隊伍建設的發展[3]。

三，高校班主任工作制度不完善、機制不健全是影響高校班主任隊伍建設發展的一大問題，導致高校班主任工作制度不完善，相關體制難以落實。有些高校為了加強班主任團隊建設，會出臺一些文件和條例，但缺乏有力度的培訓、考核，影響班主任工作的高效率完成，導致班主任工作任務不明確，難以發揮班主任的領導作用。

（二）高校班主任隊伍建設中問題存在的原因。

在班主任隊伍建設中發生各種阻礙的原因究竟是什么？發展和困難是并行的，在影響高校班主任隊伍建設發展的主要因素中，首先是班主任的情況。

有些班主任以專項研究為主，不重視班主任工作，對于班主任工作的重要性缺乏認識，缺乏班主任技能及綜合能力，自身綜合素質得不到提高，對學生而言是一種不負責任的做法。此外，由于高校提供給班主任的培訓機會很少，難以有效提升班主任的職責技能，在工作當中會出現心有余而力不足的情況，影響教育事業的整體發展。部分高校管理層缺乏對班主任工作的有效管理。一些高校重視專業能力的提高，對于班主任工作重視，投入時間、管理較少，相關體制、制度不健全。最后，部分高校對班主任工作認識不足，對班主任工作整體認識存在偏差，沒有有力的班主任隊伍建設體制，對相關建設缺乏根本認識，影響班主任對工作的態度，缺乏技術性的提高。

三、高校班主任隊伍建設對策分析

為了提高高校大學生綜合素質，班主任隊伍建設逐漸受到重視，需要以學生為主體，不斷提高學生的心理素質、道德素養、實踐能力等。如今高校班主任趨向年輕化，承擔著各種責任，高校需要配合班主任給予有力支持，保障學生綜合素質健康發展。面對班主任隊伍建設中的一些困難，需要綜合多方面考慮、分析。

（一）加大班主任培訓力度。

只有班主任素質得到提高，才能保證學生綜合性地發展，如今大學班主任同時也是課程教師，專業技術能力與班主任責任同時兼備，需要高校給予時間培養班主任綜合實力。要通過定期召開班主任討論會，或者給予定時的班主任管理專項培訓，幫助班主任更好地提高。面對當下高校學生心理潛移默化的發展，有針對性地給予班主任有效的培訓，向學生提供心理、技術學習方面的指導，幫助學生樹立優良的價值觀念。

（二）清晰化班主任工作內容。

為了保證高校學生全面成長，必須明確班主任的工作內容，并落實到實踐工作中。高校班主任工作主要包括學生學習興趣的培養，專業知識、課外科技活動等的指導，以及班級日常、紀律、規條的管理等。需要最大限度地了解學生，針對性地給予教育，指導學生心理健康發展。因此，班主任工作內容一定要清晰化，班主任是學生接觸最多的老師，對學生的影響比其他任課老師要大很多，只有保證班主任整體工作形式正規、內容充實，才能帶動學生更好地走向社會，發揮個人優勢[4]。

（三）建立尊重，維持師生關系。

要促進班主任與高校學生共同進步發展，必須真實地了解學生的思想、心理，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生綜合素養的提升。大學生也是需要尊重的，班主任不應該隨意地指責，而是要有效地溝通幫助學生解決問題，改善教師與學生之間的關系，提高教育的靈活度。重視班級學習、文化環境的建設，為學生提供發展空間，培養良好信任，有效管理班級事物，促進師生和諧進步。

整體而言，高校班主任隊伍建設的優化受到重視，并在實踐中不斷改良，班主任隊伍建設需要時間的投入和不斷學習成長，促進我國教育事業的發展，穩步發展班主任工作。為了保障高校學生獲得更豐富的學習支持，班主任需要不斷提高綜合素質，保持工作熱情，與學生建立良好的信任關系。

參考文獻：

[1]鄒娟，季娟.高職院校班主任隊伍建設存在的問題及對策[J].長江叢刊，2018（01）：255.

[2]竺正海，肖紅霞.高校班主任隊伍建設的問題及對策[J].領導科學論壇，2016（19）：32-33.

[3]李常.高校班主任工作中的問題及制度建設[J].長江叢刊，2017（32）：256-257.

[4]李桃.新形勢下加強高校班主任隊伍建設研究[J].領導科學論壇，2015（22）：32-33.