淺談如何在初中英語課堂中滲透核心素養

胡紅艷

【內容摘要】通過英語知識教學以及開展必要的英語實踐活動，可以在幫助學生深入理解英語基礎知識的前提下，有效地促進學生正確的人生觀、價值觀的形成。筆者就根據自己在日常的教育教學活動中積累的經驗，從拓寬學生的視野、提升學生的思維品質、培養學生的創新精神、培養學生的集體榮譽感四個方面出發，來探討相應的教學策略。

【關鍵詞】初中英語? 滲透? 核心素養

前言

伴隨著新課程改革的深入推進，傳統的教師講、學生聽的教學模式已經無法滿足學生的發展需要。初中英語教師要想獲得更好的發展，就必須要積極地轉變自己的教學觀念，課堂教學過程中一定要堅持以學生為主體，不斷更新自己的教學手段，進而有效地激發學生的英語學習興趣，提升初中生的英語學習質量。現階段，很多學者都在討論如何培養初中生的核心素養，而初中英語教學在培養初中生的核心素養方面就有著得天獨厚的優勢，本文將進行具體探討。

一、通過文化背景介紹，拓寬學生視野

新版的初中英語課本中，在傳統的英語語法詞匯知識的基礎上，還加入了很多的英語文化背景知識，要求初中生在學習的過程中，不僅要掌握相應的英語基礎知識，還應該對英語國家的文化有一定的了解①。所以在日常的教學中，初中英語教師應該以長遠的眼光來看問題，不能只關注學生學習成績的提升，還要重視培養學生的英語綜合素養，使初中生能具有更豐厚的英語文化底蘊。

對于一些涉及到較多英語文化背景知識的教學單元，初中英語教師在實際的課堂教學過程中，更要重視對相關文化背景的介紹。例如：在When is your birthday？教學中，由于中外都有慶祝生日的傳統，但是在慶祝生日的方式上卻有著很大的不同。西方國家的人民在過生日的時候，會通過吃生日蛋糕，組織生日聚會的方式來慶祝，而中國人在慶祝生日的時候，則會在生日的當天準備一碗長壽面，寓意壽星的壽命要像長長的面條一樣長長久久。雖然慶祝的方式不同，但是美好的祝愿卻是一樣的，學生了解了這些知識，在與外國人進行交流的過程中就能更加自然，此外，學習英語國家的文化背景知識，還能有效地拓寬學生的視野，切實改變以往學生在學習英語的過程中，高分低能問題的出現。

二、通過小組合作學習，提升學生思維品質

思維品質是初中生核心素養的一個重要組成部分，它與學生的學習能力是密切相關的，兩者缺一不可②。可以說學習能力的培養是初中英語教學活動開展的顯性目標，而思維品質的培養則是初中英語教學的隱性目標。思維品質是學生在日常的生活和學習過程中，伴隨著經驗的積累而不斷發展的。初中英語課堂教學中，教師可以有意識地組織一些討論活動來引導學生動腦思考，進而有效地提升學生的思維品質。

例如：在Do you like bananas？一課的過程中，很多學生就對名詞單復數的使用方法提出了疑問，這時，教師就可以不用急著講解，可以先將學生分成幾個小組，讓學生通過小組討論的方式尋找問題的答案，學生通過總結能初步地了解英語中名詞單復數的使用環境，在此基礎上，教師再針對一些特殊情況進行重點講解，由于大部分的結論都是學生通過自主思考歸納總結出來的，因此，學生的記憶會比較深刻，可以有效地提升學生的自主學習能力，進而提升學生的思維品質。

三、通過教學實踐活動，培養學生創新精神

創新是一個國家發展的不竭動力，初中生就是祖國的未來，因此，初中英語教師在實際的教學過程中，一定不能忽視培養初中生的創新精神。初中英語教師可以通過組織教學實踐活動的方式來培養學生的創新能力。

例如：在What time do you go to school？一課的教學中，由于本課的教學重點是英語中時間的表達法，這是學生在日常的生活中學生經常能夠接觸到的一部分內容，因此，在課堂教學中，教師不僅要讓學生能夠扎實地掌握基礎知識，還要引導學生將這部分知識應用到自己的生活中去。

四、通過組織競賽活動，培養學生集體榮譽感

現在的初中生多數都是獨生子女，生活中自我意識較強，不善于與人合作，在集體生活中嚴重缺乏集體榮譽感③。在實際的教學中，初中英語教師就可以通過組織競賽活動的方式來培養初中生的集體榮譽感，培養初中生的合作意識。例如：寫作競賽、演講比賽、英語口語競賽等都是很好的方式。通過這些活動，學生能對合作的意義有更加深刻的認識，學生會知道，在團隊中，學生代表的不是自己，自己的一個不經意的疏忽都可能會使合作伙伴的努力付之東流，小組成員在互相監督，朝著一個目標努力的過程中，學生的集體榮譽感就在不知不覺中形成了。