危機、轉機、生機

戎麗霞

【內容摘要】小T也許是眾多成績不好、學習習慣極差，而又有自己的愛好與特長，卻始終得不到家庭溫暖與關懷的學生中的一員，筆者借助心理學相關知識，試圖探討轉化這類問題生的方法。

【關鍵詞】心理學 轉化 問題生

我的學生小T，純真、沖動。這不，近日，我和他又有了一次“吵架”。

一、硝煙四起? 前后受阻

月考剛結束，班級成績下滑得厲害，由年級第三名一下到了第八名。“平均分”的落后主要由那幾個“后進生”造成。教室里一片沉寂。小T在座位發話：“老師，我們不是故意的，不就是一次下滑嗎？下次努力就行了，干嘛呀？”我心想，我還沒來得及好好醞釀情緒整頓，他倒好，先找臺階下！頓時火冒三丈，“你們看，默寫都是一些默過的東西還錯！用點心行吧！”“我們就是不會啊，有什么辦法？背書背不下來。”小T說完，索性趴在桌上蒙著頭。我氣不打一處來，聲量高了許多：“你是覺得老師說的冤枉你了嗎？寫不出來還有理？下次等著瞧。”

我已經放下狠話一定要好好收拾他。可是作為班主任，我怎么來收場呢？

二、從愛出發? 設身處地

有一次我讀到弗洛姆《愛的藝術》，書中有一段文字：“關心、責任心、尊重和認識是相互依賴的……如果不以了解為基礎，關心和責任都會是盲目的，而如果不是從關懷的角度出發去了解對方，這種了解也是無益的。”我了解他嗎？我的“愛的表達”，真是設身處地從小T的角度考慮的嗎？我是不是被分數的下滑沖昏了腦袋？一味苛求他們？

于是，我準備從小T的角度考慮這件事。小T家境還不錯，父母親長期在外做生意，很少能管到他的學習，因而從小學開始，他學業成績就不理想，特別是行為習慣懶散，抄作業是家常便飯，而他并不以為恥。但是他腦袋瓜并不笨，且體育優秀，是班級運動會的主要得獎者和領導人。兄弟義氣重，常常在班上能掀起風浪，下課就“欺負”一些看不慣的男生，女生并不討厭他。小T上課心不在焉，聽得似懂非懂，回答問題通常一問三不知，我該從何著手改善我倆關系呢？

恰好有一次我讀到《班主任工作中的心理效應》一書，其中有一篇講“霍桑效應”。“霍桑效應”是指當人們在意識到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應。由此來看，每個人都有被關注和被愛的渴望，學生對老師的態度差也許事出有因。反觀自身，我自身是不是足夠優秀？是否對他足夠關注？我平日對他的態度如何？我是不是把他和成績優秀的孩子不平等對待？漸漸的，我再次見到小T，我會主動詢問他的心理狀態如何，家里有困難嗎？作業是不是不懂？我放下“面子”，和他共同背書，給他解釋句子含義，在理解的基礎上再來背，給他反復講解記憶的方法技巧以及這樣做的意義。出發點和動機解決了，他的態度自然好轉了。再次見到我，小T也會主動打招呼。可惜，成績并不能一蹴而就，接下來的考試，他還是班級倒數。我又陷入了困境。

三、發展自我? 正式聘任

平日里，我盡量抽出時間讀書充實自己，并跟上時代節奏，了解當下孩子們關心的事物，甚至是研究游戲“王者榮耀”如何有這么大的吸引力，貼近他們的心靈，傾聽他們的心聲。

教育不是為了管理學生，而是發展學生，同時也發展了教師自己。鑒于小T在體育方面的杰出表現，我聘任他為班級體委，并予以證書，簽下協議。久而久之，他的各方面能力都上升了，加上他的人際關系良好，在班上，他的自信力在提升。課堂中，他的專注度在上升，寫作業的態度也有好轉。雖然成績還不如人意，但在他臉上看見的是滿足和愉悅，我的心安放了些許。但是我真正想改變班級的，還有許多。

四、完善評價?? 成全對方

有一次在走廊上，偶然間聽見小T和班上學習委員的對話。學習委員是典型的書生，整日里以書為伴，以做題目為榮，埋頭苦干不知疲憊。不知道他倆怎么懟上的。小T有些怒氣;“你成績好，老師肯定喜歡你，不用這么正經吧，就是玩一玩。”“現在不還是以成績定終生嗎？你光是體育好有什么了不起！”

聽到此番話，我沒有立刻走上去澄清什么，歷年來給學生的評價都以學業成績為主，哪個中考高考看全面素質？連我都無法回答的問題，我該如何和小T說。我不敢看此刻小T的臉。中國的考試制度和評價體制，能不能分開？

我們做教師的，不能要求每個人都一樣。教師應發現每個學生的閃光點，并利用一切契機搭平臺，創建豐富的班級活動，細化到每個環節，每個人身上，給他一個好角色，換得真我本色，讓每個孩子找到存在班級的自信，學會認識自我、發展自我。班級活動是生命線，同樣，班級評價體制，也要隨著時代的變化，孩子的發展而改變。接著我和小T又有了一場對話，漸漸在學習上他更努力了。

教育的目的是“在于充分發展人的個性并加強對人權和基本自由的尊重”。教育始于愛，終于個體的發展和社會的進步。小T的例子應該是學校中一大部分孩子的縮影，他們學業成績一般，家庭生活關愛的缺乏，使得他們從小沒有養成良好的學習習慣，雖然曾經在義務教育階段他們丟失過信心，喪失過對學校生活的熱情，但他們卻有一技之長，有著青春的活力與期待，能不能，讓他們在前行的道路上走得更加踏實與自信？

（作者單位：鎮江第一外國語學校）