多媒體在化學教學中的應用

王緒林

【內容摘要】隨著信息技術的日新月異，在化學教學中，一些微觀的、抽象的化學，可以通過多媒體形象生動而富有意境地展現出來，可以讓化學課變得有聲有色，激情飛揚，讓學生樂學化學，激發學生的興趣，從而對生活中遇到的一些化學現象進行科學合理地解釋，讓學生從課堂走向生活，強調實踐活動對化學。下面就多媒體在化學教學中的應用談談自己的見解。

【關鍵詞】多媒體? 教學效率? 學習興趣

在化學教學過程中，我們如何在課堂中突被這些重難點知識呢？就化學這門學科的特點而言，很難用傳統的方法突破和解決。例如：在微觀粒子結構一節中，教師如果用傳統的方法講授，恐怕用幾節課也很交待清楚，尤其是核外電子的分層排布，以及電子云的運動。如果用多媒體演示微觀世界物質的結構，學生形象易懂，圖文并茂，用十分鐘可以說得很清楚，并且寓教于樂，給課堂增添了許多趣味，這樣的課容量很大，需要教師認真備好課和提前設計好課件。

一、利用多媒體，創設有利于課堂的情境式教學

所謂情境式教學，就是利用能引起學生知識、情感、行為變化的自然或社會現象或人為設計的具體場景，激發學生的內心情感，引導學生在互動中獲取知識，陶冶情操，以達到知情合一的最佳教學活動。教師在課堂上創設情境，讓學生展開想象的翅膀，并勇于發表自己的見解，學生在有利于學習的情境下，可以很好地把舊知識與新知識之間有機結合起來，更好地投入到新知識的學習當中去，而傳統的教學方法，只是一味強化知識點，沒有創設情境式教學，缺乏理論與實踐相結合。多媒體則集形象生動、理論聯系實際于一體，可以使課堂生活化，知識系統化，變抽象為形象化。例如我在講解“酸雨的形成”時，通過視頻、圖片等一系列多媒體資料向學生展示酸雨的危害性，培養學生熱愛大自然，保護環境和生態平衡的意識。又通過動漫模擬酸雨形成過程，這時，一部分同學想探究酸雨形成的原因，危害性及解決方法，我因勢利導地讓他們上網查詢，或去圖書館查資料，進而為后面學習化學與環境打下堅實的基礎。

二、利用多媒體，可以激發學生的興趣

興趣是最好的老師，學生在學習化學這門學課中，如果產生濃厚的興趣，則在學習過程中表現為積極主動，富于激情，在課堂上思維異常活躍，這樣的課堂才是真正的高效課堂。而化學作為實踐性很強的一門學科，需要用實驗來進行演示，在演示之前，將一些實驗現象和過程利用多媒體來播放，可以極大地激發學生的興趣，讓學生帶著問題去探究，進而在實踐中解決問題。例如：在化學教學“淡水處理”這一節內容中，我用照相機拍攝了學校附近河里的咸水，當地老百姓用土方法然后制成幻燈片，同學們觀看了幻燈片之后，深受啟發，下去課后，在實驗室都想用蒸餾法、滲透法等，通過自己親手操作，有位同學對PPT上的咸水淡化提出質疑，原因是在淡水處理中，如果考慮商業投資成本，有些處理方法只是實驗室用做標本的，而與實際淡水處理千差萬別。如何將本地咸水淡化，用于工農業生產中呢？這一課題需要在實踐中斷探索。

三、利用多媒體，可以優化教學過程，更好地突破重難點

利用多媒體，可以克服學生感官上的局限性，提高學生的思維能力和想象力，為培養學生的創造性思維奠定基礎。可以變靜態畫面為動態動漫，變微觀粒子為宏觀模型。極大滿足了學生的感觀需求，創造了情境教學，優化教學資源，讓學生身臨其境物質世界，達到較好的教學效果。在化學教學中，常常會出現一些課堂上講不清楚的現象和過程，這時，利用多媒體的形象性，可以突破學生視覺的局限性，多角度全方位展示課堂內容，尤其在在重難點突破方面，可以突出重點，突破難點，例如在“離子化合物和共價化合物”這一節課中，學生對原子結構、離子間的相互作用很難理解，因為這些微觀世界教師很難用語言描述清楚，大多數同學理解起來很困難，我采用多媒體教學，把離子化合物和共價化合物的形成，制作成fIash，很清楚地演示了氯化鈉和水的形成過程，從而對化合物有了很形象的感觀，加深了對知識點的記憶。

四、更好地優化化學實驗

實驗是化學學科的基礎，在高考考查中占很大的比例。多媒體教學可以避免實驗中的爆炸危險，可以避免腐蝕性藥品的危害、也可以節約實驗成本等。例如鈉與水反應的實驗，過去是在燒杯中進行，學生不能清晰地觀察實驗現象。現在利用投影儀，在投影屏幕上學生可以清晰地觀察到“浮、熔、游、響、紅”等現象，現象非常明顯。我們可以把一些大型的實驗，例如原子反應堆，可以利用多媒體投放，形象生動地展現給學生。化學實驗中如果操作錯誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，而且可能導致環境污染，發生意外事故，引發學生對實驗的恐懼心理。可以利用多媒體模擬這些錯誤操作，不僅把實驗失誤演示清楚，并且避免危險事件的發生，多媒體加深了學生對實驗的深刻影響，讓實驗現象更加明顯。農村中學因為條件限制不能做的部分化學實驗，教師可以利用制作課件來呈現給學生。總之，多媒體，創設有利于課堂的情境式教學，可以激發學生的興趣，可以優化教學過程，更好地突破重難點，更好地優化化學實驗過程。