電工電子課程有效教學(xué)的思考

殷香麒

摘 要：有效教學(xué)是一種提倡效果、效用、效率三者并重的教學(xué)觀，三者缺一不可，缺少任何一個維度都不能構(gòu)成完整意義的有效教學(xué)。電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式是實施電工電子課程有效教學(xué)的一個合適的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

在職業(yè)學(xué)校的課程教學(xué)中，由于電工電子課程的學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)要求相對較高，還需要具備一定的實踐動手能力，教師們經(jīng)常因為部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足、動手能力又較低等原因?qū)е碌慕虒W(xué)效果較差而苦惱。因此，如何開展有效教學(xué)是任課老師們在進行教學(xué)準(zhǔn)備的時候需要進行重點思考的一個問題。

根據(jù)有效教學(xué)理論，有效教學(xué)是一種提倡效果、效益、效率三者并重的教學(xué)觀。有效果、有效用、有效率是有效教學(xué)的三個維度，有效果指的是學(xué)有所得、所獲;有效用指的是學(xué)的東西是有價值的、有用的;有效率指的是學(xué)的過程和方法是科學(xué)的、簡潔的、省時的。那么，電工電子課程該如何開展有效教學(xué)呢？下面筆者就從這三個維度談?wù)勛约旱慕?jīng)驗體會。

1 電工電子課程教學(xué)應(yīng)該有效果

從有效教學(xué)的要求來說，有效果的教學(xué)概括起來就是讓學(xué)生在知識上有收獲、能力上有提高、方法上有形成、情感上有陶冶、思想上有啟迪、習(xí)慣上有改善的教學(xué)。

1.1 有效果的教學(xué)需要教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校和學(xué)歷類院校不一樣，它不要求學(xué)生掌握體系完善的理論知識，也不要求學(xué)生有很強的分析計算能力，對基礎(chǔ)性的知識要求是“夠用為度”，主要是培養(yǎng)一定的理論素養(yǎng)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來的工作崗位提供支撐。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，對一些理論性比較強的知識在定教學(xué)目標(biāo)時，不能定得過高、過難。比如電子技術(shù)課程里的PN結(jié)這一節(jié)內(nèi)容，我們不要求學(xué)生完全弄懂PN結(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及載流子的運行規(guī)律，只給出一個簡單的結(jié)構(gòu)模型，要求掌握其外特性就行，這樣一種設(shè)計既照顧了學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，又符合課程教學(xué)的需要。

合適的教學(xué)目標(biāo)使得教學(xué)雙方都能在一種比較輕松的氛圍中完成教學(xué)過程，獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)然，合適的教學(xué)目標(biāo)并不是將目標(biāo)定得很低就行了，而是要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和將來工作崗位的要求基礎(chǔ)上，根據(jù)職校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點和規(guī)律來確定的。

1.2 有效果的教學(xué)應(yīng)采用有針對性的教學(xué)方法手段

同樣一門課程，由于知識內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的多樣性，教師在進行教學(xué)設(shè)計時就要考慮采用不同的有針對性的教學(xué)方法手段。電工電子技術(shù)課程是一門理論性和實踐性都很強的科學(xué)，理論學(xué)習(xí)、實踐驗證及探索就像人的兩條腿一樣缺一不可，因此，運用的教學(xué)方法手段必須符合該門課程教學(xué)自身的特點和規(guī)律。我們經(jīng)過多年的教學(xué)實踐探索總結(jié)出了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式及其一系列的教學(xué)方法手段，很好的解決了這個問題，在教學(xué)實踐中也取得了較好的教學(xué)效果。

1.3 有效果的教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

從整個教學(xué)過程來看，教學(xué)效果的落腳點是學(xué)，而不是教，學(xué)生有無進步和發(fā)展是衡量教學(xué)有沒有效果的唯一指標(biāo)。這里關(guān)鍵是要解決學(xué)生“想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)”的問題，我們的解決思路是：一是通過動員、教育、典型示范等方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，二是利用課堂教學(xué)、專題講座、課外電子器材制作、互幫互學(xué)等方式教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，三是加強實驗室建設(shè)，不僅在儀器儀表等硬件設(shè)施上不斷更新改造，而且在實驗室的管理使用等軟環(huán)境上向?qū)W生的課堂學(xué)習(xí)和課外探索充分敞開大門，給學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，受到了學(xué)生們的歡迎和好評。

2 電工電子課程有效教學(xué)可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效益

教學(xué)效益實際上是教學(xué)價值的具體體現(xiàn)，相對于職業(yè)教育，它指的是教學(xué)及其結(jié)果與個人、所在行業(yè)乃至于社會的發(fā)展需求是否吻合以及吻合的程度如何。“是否吻合”是對教學(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度”是對教學(xué)效益量的把握。顯然，教學(xué)效益強調(diào)的是教學(xué)及其結(jié)果的合目的性和某種價值度量。

從教學(xué)的最終成果來看，教學(xué)效益主要表現(xiàn)在如下三個方面：

第一，知識的應(yīng)用。學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用于個人發(fā)展需求或者在工作和生活中解決實際問題，這是我們教學(xué)最終所追求的重要目標(biāo)之一。只有能夠被應(yīng)用的知識，才能顯示其價值和力量。

由于電工電子課程的特殊地位和作用，其課程知識的作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是為后續(xù)涉電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識和相關(guān)操作技能的支撐;二是為將來工作崗位奠定知識和技能基礎(chǔ)。因此，我們無論是課程建設(shè)還是教學(xué)實施的重要著力點就在于此，這也是評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。

第二，學(xué)習(xí)能力的形成和拓展。我們都知道學(xué)習(xí)是一件延續(xù)終身的大事。學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好、學(xué)得在多，相對于他未來走入社會后在工作和生活中可能所需要面對的困難和問題那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時比知識學(xué)習(xí)更重要。現(xiàn)代社會已經(jīng)步入信息社會，電工電子不僅是一門重要的基礎(chǔ)課程，更是一門研究領(lǐng)域廣闊、應(yīng)用遍及人類社會各個方面且飛速發(fā)展的科學(xué)，像手機、電腦等這樣的電子產(chǎn)品每隔一兩年就要更新?lián)Q代一次，相關(guān)知識的拓展也是爆炸性的，在課程里能夠?qū)W到的東西非常有限，我們的學(xué)生走上工作崗位后，只有具備很強的學(xué)習(xí)能力才能及時跟上時代的步伐。

第三，合乎個人成長需要和行業(yè)要求的素質(zhì)建構(gòu)。教學(xué)生學(xué)會做人是教學(xué)的根本目的，這對中小學(xué)教育是一大重要任務(wù)，到了職業(yè)教育階段，這個任務(wù)又增添了新的內(nèi)容，除了繼續(xù)發(fā)展學(xué)生作為個體的和社會的人的素質(zhì)外，還有重點塑造滿足特定行業(yè)要求的專業(yè)人的素質(zhì)，這也是電工電子課程在進行課程教學(xué)設(shè)計時必須要著重考慮的內(nèi)容。對此，我們的電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式設(shè)計了一整套專門的操作程序和規(guī)范，取得了很好的教學(xué)效果。

3 電工電子有效教學(xué)可以高效率的提高教學(xué)的投入產(chǎn)出比

有效教學(xué)在保證有效果、有效用的前提下，還必須做到有效率。有效率的教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大或多的教學(xué)產(chǎn)出，也可理解為師生用盡可能少的教學(xué)投入或教學(xué)所耗（時間、精力等）獲得了盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出或教學(xué)所得。

提高教學(xué)效率的`具體要求是：一是減少時間的消耗，把課堂教學(xué)時間用在指向教學(xué)目標(biāo)的教與學(xué)的活動上;二要精選教學(xué)內(nèi)容，使教與學(xué)的活動指向價值最大化的教學(xué)內(nèi)容，提高時間和精力的利用價值;三是提高教學(xué)器材的利用率，盡量用最少的耗材和最少的使用時間達到最佳教學(xué)效果。電工電子“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式就是一種高效率的教學(xué)模式，它在課程設(shè)計時就對教學(xué)內(nèi)容進行了有針對性的精選，在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融為一體，使得對時間和實驗器材的無間隔運用達到最合理的程度，從而實現(xiàn)教學(xué)效率最大化。