不拘一格 培養興趣

蔡麗玉

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續推進，在實際的教學過程中教師對于培養學生們的學習興趣有了越來越高的重視。學習興趣的培養是當前我國開展素質教育期間教師需要重視的一項重要內容，只有這樣，才能確保學生們在不斷的成長過程中綜合能力的提升。因此在當前的教學過程中，對小學生進行音樂課程的教學逐漸成為培養學生綜合素質必不可少的科目，并且為了讓學生們提升對于音樂課程學習的興趣，還需要將優質的教學手段運用其中。基于此，本文主要對激趣藝術在小學音樂教學中的運用進行了相應的探究，以此為小學音樂課堂教學效果的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：小學音樂;激趣藝術;激發方式

興趣是學習音樂的基本動力，是學生和音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此在當前教師在對小學生們進行音樂課程的教學時，為了保證音樂教學的質量，促使他們綜合能力得到顯著的提升，誘發學生對音樂的興趣是這其中的必要手段。因此，為了激發和培養學生的學習興趣，需要根據學生身心發展規律以及當前教學的實際情況將各種優質的教學手段運用到實際的教學過程中，包括了以下幾個方面的措施：

1 設計教學語言培養音樂興趣

學習興趣的激發是小學音樂教師在教學期間需要進行的一項重要教學內容，只有讓學生們在學習的過程中對于音樂知識的學習產生濃厚的興趣，才能讓其積極投入其中，是促進他們音樂水平持續提升的優質手段。因此為了能夠引發學生的學習興趣，小學音樂教師在備課的過程中要對課堂上的每一句用語進行精心的設計，從而能夠做到渲染音樂，最終能夠吸引學生的興趣。而且在相應語言的幫助下，能夠讓學生們在學習的過程中感受到其中輕松愉快的氛圍，對于學生們學習音樂積極性的提升，獲取更多與音樂相關知識也有著積極的幫助。

例如，在指導小學生們進行《賣報歌》這首歌曲的演唱時，為了讓學生們能夠對這首歌曲的演唱產生一定的興趣，教師可以向學生們提出一個問題：“大家對于賣報郎這一職業有什么樣的想法呢？”這個問題一說，學生的好奇心一下子出來了，眼睛全盯著我，想知道老師會做什么。這時教師為了讓學生產生好奇心，教師可以這樣說：“我先在這個賣個關子，你們可以先聽聽看這首歌曲的演唱，然后再討論這個問題”。從而通過這種方式，更激發了他們學習這首歌曲的興趣，有利于教師教學工作的開展。

2 營造音樂氛圍培養音樂興趣

作為一名小學音樂教師，了解學生們對于哪種類型的音樂擁有濃厚的興趣是十分重要的，教師只有了解學生們對于音樂類型的喜好，進而在課堂教學的過程中將這種類型的音樂融入到課堂教學過程中，才能調動學生學習音樂的積極性。而隨著社會的持續發展，近幾年來小學生們受到社會媒體等因素的影響，對于民族樂曲以及欣賞曲并沒有足夠的興趣，反而對于社會上的流行音樂擁有著濃厚的興趣，進而積極投入其中進行音樂歌曲的欣賞和模仿。因此面對這一情況，為了提高學生們對于學習音樂知識的興趣，并且做好音樂興趣的培養工作，教師就需要根據學生的喜好在課堂教學過程中進行濃厚流行音樂氛圍的營造，進而來進行音樂教學[1]。從而通過這種方式，將音樂植根在學生的心中，有利于幫助學生們學習到各種與音樂有關的知識。

例如，教師在指導學生們《江南style》這首歌曲的學習時，為了提升學生們學習音樂的興趣，讓學生們能夠積極投入其中，教師就可以在指導這首歌曲演唱的同時為學生們創設一個有利于提升學生們學習興趣的音樂環境，即通過多媒體設備進行這首歌曲音樂和視頻的播放，同時指導學生們進行里面騎馬舞的學習，讓學生們邊唱歌邊跳舞，從而為學生提供一個良好的學習音樂的機會，不僅能夠讓學生們在學習的過程中感到十分的有趣，同時對于學生們音樂情感的激發也有著積極的幫助。

3 運用游戲教學培養音樂興趣

小學生的心理年齡較小，正處于成長階段，并且正處于貪玩的年齡階段，因此對于游戲的進行擁有著濃厚的興趣，進而會積極投入具有目的性、競技性、趣味性的游戲活動，不僅對于其自身思維的發展擁有著積極的幫助，同時也能夠促進其綜合能力的提高[2]。因此在小學音樂教學的過程中，教師為保證音樂課程教學質量的進一步提升，同時對其進行音樂興趣的培養，讓其在輕松、愉快的學習氛圍中感受到音樂給人帶來的神奇之處，教師可以借助小學生的這一性格特點將游戲教學運用其中開展小學音樂教學活動，最終讓學生們在這過程中學習并掌握更多的音樂知識，以促進小學生們的進步和發展。

例如，教師在指導學生們學習《小燕子》這首歌曲的過程中，教師可以運用“小朋友們，今天老師要向學生們介紹《小燕子》這首歌曲，并且讓大家學會這首歌而且誰要能夠學會這首歌，有時間的話大家還可以玩一個小游戲哦！”等話語引起小學生的注意力，進而為了能夠盡早玩游戲，還會進一步的提高學習意志的集中程度。因此得到這首歌完成教學之后，教師可以引導學生們玩一個叫做《飛翔》的小游戲，即在玩游戲的過程中讓同學們扮演在天空中飛翔的小燕子，并且讓他們邊唱歌邊表演，從而通過這種方式，讓學生們在玩樂的過程中更加熟悉歌曲，甚至能夠掌握歌曲的節奏和節拍，不僅充分激發了小學生學習興趣和游戲熱情，同時也滿足了新課程標準對小學音樂教學的要求，是促進小學生音樂學習質量持續提升的優質手段。

4 參與生活體驗培養音樂興趣

音樂源于生活。在我們的實際生活之中，我們經常能夠聽到各種優美的聲音，這些聲音在自然界中的傳播，就是大自然中的一首首優美的音樂，包括潺潺的小溪水聲、孩童的爽朗的笑聲以及小鳥的叫聲，都是實際生活之中富含美感的音樂藝術[3]。因此在當前教師在對小學生們進行音樂課程的教學指導時，為了提升學生們對于音樂知識學習的興趣，加深對生活的理解和對音樂的認識，進而促使他們正確人生態度和價值觀念的形成和發展，教師就可以指導學生們積極參與到生活實踐之中體驗生活中所散發出來的音樂藝術，進而促進學生們的進步和發展。

例如，教師在指導學生們學習和演唱《豐收之歌》這首歌曲的過程中，為了讓學生們在學習的過程中充分感受到豐收季節農民伯伯們心中的喜悅之情，教師可以在空余時間內帶領小學生們到田野之中觀看農民群眾們收割糧食的場景。并且在這過程中向他們提出幾個問題：“小朋友們，你們眼中豐收的場景到底是怎樣的呢？”“豐收時節一般會產生什么樣的聲音，你們喜歡什么聲音呢？”從而通過這種方式，激發他們的頭腦風暴，并積極投入其中進行去感受豐收的喜悅，并積極進行這首歌曲的演唱，不僅有利于提升小學生對音樂的興趣，同時也能夠對大自然產生熱愛之情，有利于小學生們的進步和發展。

5 結語

總而言之，在實際的教學過程中采用激趣藝術指導學生們進行小學音樂課程的學習，不僅能夠保證教師教學工作的正常推進，同時對于學生們在學習期間學習質量的提升也有著積極的幫助。為此為了提升學生們的學習音樂的質量，就需要采取優質的手段培養他們學習音樂的興趣，包括設計教學語言、營造音樂氛圍、運用游戲教學以及參與生活體驗培養音樂興趣的方式對學生們進行教學指導。只有這樣，才能為小學音樂教學的發展提供更多的幫助。

參考文獻

[1]倪靜.小學音樂教學中的激趣藝術[J].吉林教育，2018，20（24）：56.

[2]孔祥欣.淺談小學音樂教學中的激趣藝術[J].新課程（中），2017，6（5）：30.

[3]李燕婷.激勵性原則在小學音樂教學中的運用[J].北方音樂，2018，4（10）：34.