淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱莉

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂容量，能夠變“靜”為“動(dòng)”，使抽象的問題具體化，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，致力于改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是教學(xué)改革的重要課題，傳統(tǒng)的教育模式主要是學(xué)生通過聽覺獲得知識，在視覺方面，僅限于黑板和書本，這些“靜態(tài)”的東西使很多學(xué)生不感興趣，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用占有很大優(yōu)勢。

一、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”現(xiàn)代信息技術(shù)就是最好的切入點(diǎn)，學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，才能有更好的學(xué)習(xí)效果，因此，教師必須用先進(jìn)的教育技術(shù)喚起學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)生進(jìn)入七年級，接觸“截幾何體”時(shí)，原來的教學(xué)是老師用粉筆在黑板上畫圖，然后去解釋、講解，想方設(shè)法地去說，但很多學(xué)生沒有空間觀念，想不明白，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡感，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而多媒體的使用，產(chǎn)生了圖形的運(yùn)動(dòng)，使原來呆板、枯燥、靜止的圖形變活，學(xué)生能生動(dòng)形象地看到截面產(chǎn)生的過程，有助于學(xué)生的空間想象，這樣一來，學(xué)生容易理解，并初步有了用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來處理數(shù)學(xué)問題的意識;在有理數(shù)乘方的教學(xué)中，可以借助多媒體展示拉面師傅拉面的過程，讓學(xué)生親眼看到并親身體會拉面過程中發(fā)現(xiàn)的問題。多媒體教學(xué)能夠使抽象的問題具體化，還能使教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化，如數(shù)學(xué)中的“相遇問題”，可以用多媒體展示兩人同時(shí)從兩地相對行走的情境圖，使學(xué)生理解什么是相向而行，再閃動(dòng)兩人走的過程，直至成為一點(diǎn)，這就是“相遇”。同時(shí)多媒體的“動(dòng)”感，可以使學(xué)生消除疲勞，學(xué)生看著、聽著、想著、動(dòng)手做著，學(xué)起來帶勁，精神十足，并且愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂效果就好多了。

要想上好一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，需要注意很多環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，都是很重要的因素，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，農(nóng)村中學(xué)有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，每個(gè)班至少有三分之一的學(xué)生不想學(xué)數(shù)學(xué)，還有一小部分學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)太差，再加上沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在家不學(xué)習(xí)，父母外出打工，課外沒人督促，偶爾想學(xué)也學(xué)不會。有一個(gè)主要原因就是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對其作用不大，對他們的將來沒有影響。因此要上好數(shù)學(xué)課，首先要使學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的好處，感受到知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，然后學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)有用了，才會從內(nèi)心產(chǎn)生動(dòng)力，才會自愿主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。另外，老師要真正地把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的主人。如“平面圖形面積計(jì)算”中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，用長方形面積公式來推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖形，說說平行四邊形是怎樣轉(zhuǎn)化為長方形的，然后屏幕出現(xiàn)割補(bǔ)三角形;平移小三角形，再讓學(xué)生看著演示，講一遍割補(bǔ)過程，然后用語言表述，這樣不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。在“直線與圓的位置關(guān)系”這一節(jié)教學(xué)中，屏幕出現(xiàn)“地平線上，太陽開始露出來了”，將這一幅美麗的圖案形象地比喻為“直線與圓的位置關(guān)系”。通過這樣的直觀教學(xué)，將那些靜止的事物動(dòng)起來，形成有趣的畫面，學(xué)生看到畫面就產(chǎn)生興趣，有興趣才有精神，有精神才會產(chǎn)生動(dòng)力。

二、減輕老師抄題的負(fù)擔(dān)，增加課堂容量

原來，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師要用不少時(shí)間去抄題、畫圖，浪費(fèi)很多時(shí)間，多媒體的引入，要求老師課外多花時(shí)間，把時(shí)間精準(zhǔn)地用在課堂上，不走彎路。另外，老師可以用手機(jī)拍下學(xué)生的課堂練習(xí)，然后發(fā)送到黑板的屏幕上，使很多同學(xué)的作業(yè)都有展示的機(jī)會，同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)很多好的解題方法，而出現(xiàn)的各種問題也警示了大家。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，增加了數(shù)學(xué)課堂容量，老師可以在課前根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制作出符合班情的課件，因?yàn)檎n堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而學(xué)生是主人，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用加快了教學(xué)節(jié)奏，所以，要根據(jù)學(xué)生的具體情況估計(jì)好每個(gè)幻燈片所需時(shí)間，把課堂時(shí)間科學(xué)分配，不然，課堂上會手忙腳亂。如在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”時(shí)，首先從特殊到一般，從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)畫出對角線，把四邊形分成兩個(gè)三角形，得到四邊形內(nèi)角和360度;再從五邊形的一個(gè)頂點(diǎn)畫出對角線，把五邊形分成三個(gè)三角形，得內(nèi)角和540度;再從六邊形的一個(gè)頂點(diǎn)畫出對角線，把六邊形分成四個(gè)三角形，得六邊形內(nèi)角和720度，然后叫學(xué)生分組討論，自己得出N邊形內(nèi)角和公式;再利用所學(xué)公式解決兩個(gè)問題，再給出正多邊形的定義，最后通過“練一練”鞏固所學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)需要多長時(shí)間，課前一定要仔細(xì)分配，課堂上要把握好，這樣才能有效地利用45分鐘，另外，還要考慮課堂上個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生所花的時(shí)間。

三、教育技術(shù)的應(yīng)用不能忽視教師的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到很重要的作用，但也不能忽視老師的作用。在影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的多種因素中，良好的師生關(guān)系能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是任何先進(jìn)技術(shù)無法替代的，應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)的同時(shí)，也不能忽視書面表達(dá)和口頭交流能力的培養(yǎng)。

四、可能出現(xiàn)的問題

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾方面的問題：（1）制作好幻燈片以后，要調(diào)試好，以免在課堂上出現(xiàn)意外。（2）課前制定的幻燈片背景與教室屏幕的背景不一定相符，有可能會出現(xiàn)圖形模糊、字體看不清楚的現(xiàn)象，因此，課前最好到教室去調(diào)試背景。（3）每個(gè)幻燈片的所用時(shí)間，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)分配，保證45分鐘的有效利用。（4）將有效的傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，拓展知識面，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

編輯 郭小琴