初中化學元素化合物知識的探究性學習探析

高強賢

摘 要：初中化學是一門以實驗為基礎的學科，能有效地鍛煉學生的邏輯能力和實踐能力。同時，初中化學也是學生學習化學知識的基礎階段，能為學生今后的學習打下良好的基礎。元素化合物知識是化學中的重要組成部分，直接關系著學生的學習效果，對此，需要初中化學教師采取有效的措施來幫助學生扎實基礎，了解物質的形成方式，使學生具有良好的分析問題和解決問題的能力?；诖耍统踔谢瘜W元素化合物知識的探究性學習進行探討。

關鍵詞：初中化學;元素化合物;探究性學習

在當前“以人為本”教學理念下，探究性學習已經成為核心素養教育下一種高效的教學模式，能幫助學生形成正確的思維方法和學習習慣，進而加強對知識的理解。元素化合物是初中化學教學中的主要內容，但由于傳統教師教學模式較為單一，缺乏先進的教學方法，使得化學教學過于沉悶，學生缺乏對化學的學習興趣，進而影響了學生的學習效率。因此，教師需要打破傳統照本宣科的教學模式，引導學生進行探究性學習，激發學生的學習興趣，加強對元素化合物知識的理解和掌握，提升學生的化學水平。

一、引導學生制作元素化合物知識表格

元素化合物知識包含較為豐富的內容，并且知識還相對零散，學生在對元素化合物知識進行學習時需要對其性質和狀態進行具體的分析，從而更好地判斷物質的性質和形狀。但在實際的學習中，由于部分學生對元素基礎知識掌握不足，對相關概念缺乏了解，進而在對物質進行判斷時經常出現一些錯誤[1]。對此，初中化學教師在進行元素化合物知識教學時，需要幫助學生扎實基礎知識，并提升學生的自主性，鼓勵學生積極地開展探究性學習，進而深入地了解元素化合物，從而提高學習的效率。

基于此，教師可引導學生自制元素化合物知識表，按照元素化合物的各種特性進行分類整理，從而使學生對元素化合物有更加主觀、清晰的了解，更好地對元素化合物的特性進行分析。比如，教師可讓學生借助表格制作工具Excel來制作知識表格，讓學生將元素化合物按照顏色、氣味、狀態、溶解性等方面進行歸納整理，并且在學習時將性質相似的元素化合物知識進行對比學習，這樣能有效地提升學生的自主探究能力，并且在整理過程中對知識有更加清晰的記憶。

二、以實驗為依托，輔助知識教學

實驗是化學中的重要組成部分，學生在對元素化合物進行探究時，可以靈活地借助實驗來輔助學習，進而更加直觀地進行感受，加強對元素化合物的認知。對此，初中化學教師需要在條件允許的情況下，充分地發揮實驗的作用，將理論與實踐有機地結合起來，使學生在進行探究實驗過程中通過自主思考和團隊合作，了解特定化學物質，提高學生的學習效率[2]。

例如：在教學“二氧化碳的性質和制法”時，教師如果單一地進行知識的傳授，學生就會對二氧化碳缺乏深入的認知和了解，從而不利于學生學習效率的提升。而教師通過借助實驗，讓學生進行自主實驗，通過規范操作直觀地了解二氧化碳的各種化學特性，了解二氧化碳的相關知識。通過這樣的實驗操作，能幫助學生更好地判斷二氧化碳，并與其他元素化合物進行區分，不僅提高了學生的學習效率，同時還鍛煉了學生的思維能力和實踐操作能力。

三、利用習題，鞏固知識

元素化合物貫穿于整個化學教學，涉及的知識面十分廣泛。教師要想學生準確地掌握和理解這些知識，還需要讓學生進行習題訓練，進一步鞏固所學知識[3]。在進行習題的選擇上，教師要遵照循序漸進的原則，逐步增加習題的難度，首先教師可為學生準備一些基礎知識習題，使學生不斷地扎實對基礎知識的掌握，然后再不斷地增加開放性和探究性習題，讓學生在原本基礎上進行拓展延伸，不斷地鍛煉學生的思維能力，從而加強對元素化合物知識的掌握，實現學生化學能力的提升。

習題練習能直接反饋學生對元素化合物相關知識的掌握程度，教師通過設計具有針對性的習題，能將學生的學習效果最大化，并且在做題的過程中不斷地發現自身存在的不足，并及時進行彌補，真正實現查漏補缺。教師可以組織學生進行合作學習，在相互協作過程中提高學習效率，樹立學生良好的自信心。同時教師還可以借助互聯網平臺，對課堂教學進行拓展，讓學生借助網絡資源掌握更多的元素化合物知識，并進行相應習題的訓練，實現學生自主探究能力的提升。

綜上所述，初中階段是學生接觸化學的起始階段，此時學生對陌生的化學知識具有較強的好奇心，而要想使學生始終保持學習熱情，教師就需要積極地創新教學方法，引導學生進行自主探究性學習，打破傳統灌輸式教學模式，從而發展學生的思維，激發學生的潛能，從而在進行元素化合物知識學習時，能更加深入地理解和掌握，提升學生的學習效率。

參考文獻：

[1]陳富波.化學元素及其化合物復習方法芻探[J].成才之路，2019（20）：80.

[2]王耿.初中化學元素化合物知識的教學方法研究[J].科技資訊，2019，17（17）：144-145.

[3]張翠文.淺談初中化學元素化合物知識的教學[J].科技風，2011（16）：249.

編輯 謝尾合