探究小學數學教學中微課的運用

摘 要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入落實了新課程改革，在這一背景下，各種先進的教學理念及模式被引入教學課堂中，微課就是在這種情況下被廣泛應用于小學數學教學活動當中的，對于激發學生的學習興趣、提升小學數學課堂教學質量奠定了良好基礎。鑒于此，本文首先對微課在小學數學課堂教學中應用的價值進行了簡要分析，并詳細探討了微課在小學數學課堂教學中運用的策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學；微課；運用

小學數學知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強的特點，這針對活潑好動、好奇心強的小學生來講，學習起來難度較大，部分學生甚至在課堂學習過程中經常性溜號，不利于教學活動的順利實施。而微課在小學數學教學課堂中的有效應用，能夠有效豐富課堂教學內容與形式，在吸引小學生注意力的基礎上，更有助于培養小學生的數學知識學習興趣，對于全面提升小學數學課堂教學質量具有不容忽視的重要意義。

一、 微課在小學數學課堂教學中運用的價值

（一） 有利于激發學生數學學習興趣

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，傳統以教師為課堂主體的小學數學教學模式，學生長時間處于被動學習狀態，這不利于激發小學生的學習興趣，甚至還會產生厭學心理。而在對微課進行有效應用的背景下，小學數學教師可以通過科學設計，綜合應用視頻、動畫、圖片以及音頻等多種途徑對數學知識以更加生動、形象的方式呈現出來，這有助于幫助小學生對數學知識產生深刻的認知，同時生動有趣的微課內容更有助于吸引小學生的注意力，對于提升小學生對數學知識的學習興趣以及小學數學教學質量具有重要意義。

（二） 有利于優化小學數學教學模式

我國長期受應試教育影響，小學數學教師傳統的教學活動中，通常采用單一化教學模式，即忽視學生的課堂主體地位，一味地進行知識的講解，學生只能夠被動地接受知識，這不利于激發小學生的學習興趣，會嚴重影響小學數學教學質量，而在對微課進行有效應用的背景下，可以將現代化科技引入小學數學課堂，生動、有趣的視頻內容可以有效激發學生的學習興趣，更重要的是，微課的有效應用，學生可以針對5～8 min的視頻進行自主學習，在這一過程中有助于變學生為課堂主體，實施翻轉課堂、趣味化教學等多種教學模式，因此合理應用微課對于優化小學數學教學模式具有促進作用。

二、 微課在小學數學課堂教學中運用的策略

（一） 利用微課培養小學生數學自主學習能力

傳統小學數學前置性教學中，小學數學教師首先需要對數學知識重點和難點進行總結，并結合教學內容制定相應的數學題目，以紙質的方式將數學題型以及知識內容發放給學生，引導學生在課前進行自主閱讀，以達到預習的目的。然而紙質內容無法吸引學生注意力，學生無法形成良好的預習習慣，更不利于提升學生的數學知識學習積極性。

而在對微課進行有效應用的過程中，教師可以將教學內容經過精心設計制作成生動有趣的微視頻，短小精悍的視頻內容可以有效吸引學生的注意力，學生可以結合自身需求有選擇和有針對性地進行預習，為提升小學數學課堂教學效率奠定良好基礎。

（二） 利用微課展開重點和難點教學

小學生對重點和難點數學知識的掌握，直接關系到小學數學教學質量，新時期，小學數學教師針對這一環節的教學，可以對微課進行充分應用，通過形象化的方式呈現抽象化知識，有助于加深學生對知識的理解。

例如，在“植樹問題”相關知識點教學過程中，教師可以在課前錄制微視頻，將植樹的場景呈現在學生面前，在此基礎上引導學生思考以下問題：在4 m長的小路上，如果要想在道路兩邊種上樹，且每棵樹之間應保持1 m的距離，那么一共需要幾棵樹？在這一問題基礎上，應用微課視頻將數學題轉換成簡單的線段圖，應用點來表示小樹，應用段來表示路，經過動態化視頻轉換，學生會對“總長度÷間隔長度+1=棵數”這一計算規律產生深刻認知。值得注意的是，小學生通常并沒有真實的植樹經歷，因此對這一題型無法產生深刻的認知，而在對微課視頻進行有效應用的背景下，小學生可以對數學知識進行深入分析，對于高效突破教學重難點，引導小學生形成良好的數學思維能力具有重要意義。

（三） 利用微課提升數學知識復習質量

小學生在理解能力、學習能力、數學基礎等方面存在差異性，要想從整體上提升小學數學課堂教學質量，小學數學教師就必須尊重學生的個性化特點，有針對性的展開教學，從而提升課堂教學質量。而微課視頻具有短小精悍的特點，學生可以通過觀看微課視頻的方式，結合自身需求，對不同的知識點進行學習和復習，從而有效進行數學知識鞏固，為提升學習質量與效率奠定良好基礎。

例如，小學數學教師可以對“小學微課輔導”“數學加”“天天練”等多種軟件進行綜合應用，構建統一的微課平臺，引導小學生結合自身需求進行微課視頻觀看，實現有效的知識點復習，同時通過觀看微課視頻，還能夠實現知識點的延伸，對于全面培養小學生的自主學習能力、數學思維能力等綜合素質具有重要意義。

三、 結束語

綜上所述，微課是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于小學數學課堂教學當中的，對于吸引小學生的注意力、激發學生的數學知識學習熱情具有重要意義。

參考文獻：

[1]許冬圓.微課在小學高年級數學幾何教學中的應用——以“外方內圓與外圓內方”一課為例[J].教育觀察，2018，7（14）：34-35+44.

[2]王建林.“借助微課，翻轉課堂”——微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（17）：67.

[3]竇嬌穎，吳晉析.農村小學數學課堂教學中微課的制作與應用[J].黑龍江教育學院學報，2017，34（11）：93-94.

[4]何曉園.微課對小學數學課堂教學影響的實證研究——以《找次品》為例[J].中國教育信息化，2016（22）：19-20.

作者簡介：

張吉平，貴州省赤水市，貴州省赤水市官渡鎮中心小學。