探究初中道德與法治高效課堂的構建策略

張瓊

摘要：隨著新課改的不斷進步與發(fā)展，初中道德與法治課堂教學也發(fā)生了改變，構建高效課堂成為每一位教師所追求的目標。初中道德與法治課堂是促進個人品質(zhì)和思想道德提升的主要途徑，是提高學生核心素養(yǎng)的重要手段。因此，初中道德與法治教師應注重課堂教學效率與質(zhì)量的提高，積極采取合理的教學手段開展一系列教學活動，讓學生在良好的氛圍中提升對思想道德的認識，從而構建高效的道德與法治課堂。基于此，結合教學實踐，對初中道德與法治高效課堂的構建進行分析，并總結出構建高效課堂的相關策略，以期為相關教育者提供有益參考。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;構建策略

道德與法治是初中階段一門重要的基礎性學科，對學生思想道德和人格品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，尤其對初中階段的學生來說，正是人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，在這個階段開展道德與法治課程就顯得尤為重要。但是從傳統(tǒng)的教學現(xiàn)狀來看，初中道德與法治教學效果并不樂觀，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式既不能為學生營造良好的學習氛圍，也不能提高學生的學習興趣，直接影響了道德與法治課堂教學效率的提升。為此，要改善這一教學現(xiàn)狀，構建高效的道德與法治課堂，就需要教師轉變教學理念，以學生為主體開展能激發(fā)學生學習興趣的教學活動，引導學生積極參與到課堂學習中，從而實現(xiàn)高效課堂的構建。筆者就從以下幾方面談談初中道德與法治高效課堂的構建策略。

一、設計導學案，引導學生高效預習

課前預習是構建高效課堂的重要前提，合理的預習不僅能提高學生自主學習能力，還能讓學生通過預習把自己不理解的知識標記出來，從而在課堂上進行有針對性的學習。由于初中道德與法治教材內(nèi)容讓學生讀起來比較枯燥，學生在課堂上很容易產(chǎn)生厭學心理，因此，為提高學生在課堂上的學習效率，筆者根據(jù)教學內(nèi)容設計導學案，讓學生在課前對將要學習的內(nèi)容進行預習，引導學生展開高效的預習，進而為高效課堂的實現(xiàn)奠定基礎。

例如，在講《生命可以永恒嗎》這一課前，筆者設計了這節(jié)課的導學案，旨在讓學生明確學習目標，讓學生懂得生命是獨特的，是不可逆和短暫的，讓學生懂得生命發(fā)展的自然規(guī)律。同時，筆者為學生提供了和這節(jié)課知識有關的案例材料，如關于一個人從出生到長大再到死亡的過程，讓學生根據(jù)案例資料來理解教材內(nèi)容，以幫助學生進行高效的預習。另外，筆者為學生布置了一些預習習題，以幫助學生在預習完之后檢查自己的預習效果，并且促使學生對生命這一內(nèi)容有深刻的理解與思考。如：

（1）《中國心》這首歌曲中，讓我們體會到（）有接續(xù);

（2）你對“每個人都在寫自己這本書”這句話是如何理解的？

教學實踐證明，設計導學案引導學生進行預習，既能夠讓學生在課前對教材內(nèi)容有基本的了解，幫助學生在課堂上更有效地學習，還能提高學生的自主學習能力，從而提高課堂教學的有效性。

二、合作探究，提升學生分析能力

在初中道德與法治教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容組織學生開展合作探究學習，有助于實現(xiàn)高效課堂的構建。然而，從當前初中道德與法治教學現(xiàn)狀來看，部分教師依然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，學生處于被動接受狀態(tài)，不僅不能提高學生的學習興趣，還阻礙了道德與法治課堂教學有效性的提高。為此，提高道德與法治教學有效性，構建高效的道德與法治課堂，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，采用合作探究教學方法，讓學生成為學習的主人，提高學生的學習積極性，讓學生在合作探究過程中思考與學習，進而提高自身的分析理解能力。

例如，在講《遵守社會規(guī)則》這一課時，上課伊始，筆者首先將學生分成若干小組，然后為學生講述相關情景案例，并提出幾個問題，如‘案例中的人們有哪些自由？人們在享受自由的同時也要遵守社會規(guī)則，為什么？你都知道哪些社會規(guī)則？”讓學生以小組為單位對這些問題進行討論，大家各抒己見，他們對這些問題進行深入探究與分析，最終獲得較為全面的答案。由此可見，在這樣的學習過程中，不僅為學生學習提供了自由的空間，還促進了學生問題分析與理解能力的提高，有效提升了課堂教學效率。

三、科學評價，提高課堂教學效益

課堂教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是高效課堂構建的助推器。新課標明確指出，課堂評價的目的主要是為了解學生的學習過程，激勵學生更好地學習，實現(xiàn)有效的課堂教學。為此，在初中道德與法治教學中，教師要更新評價觀念，采取有效的評價方法和手段，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，優(yōu)化學生學習策略，從而提高學生學習積極性，為高效的道德與法治課堂保駕護航。

總之，在教育改革過程中，構建高效的初中道德與法治課堂是廣大教師需要重點關注的問題之一。因此，初中道德與法治教師在實際教學中，應從學生實際出發(fā)，合理設計課堂活動，鼓勵學生積極參與到學習中，培養(yǎng)學生的道德與法治意識，從而提高道德與法治課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]陳麗娜.初中道德與法治課高效課堂的構建[D].閩南師范大學，2019.

[2]趙雯.初中“道德與法治”高效課堂的建構[J].文教資料，2019（15）：199-200.

[3]姜雪.以生為本創(chuàng)建高效初中道德與法治課堂[J].名師在線，2018（2）：39-40.

編輯 王彥清