改變傳統作文教學，發揮學生作文的自主性

摘要：針對目前學生怕寫作文、不會寫作文的現象，語文教師就要積極改變傳統作文教學方式，想方設法激發、調動學生寫作的積極性，發揮學生作文的自主性，并適時進行寫作方法的指導，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：作文教學;作文自主性;傳統作文;開放作文

隨著社會生活節奏加快，社會信息的豐富，網絡化語言等的影響，學生逐漸淡化了對語文的興趣。首先是教法陳舊，教師用固定的作文模式來進行作文教學，不能在教學方法上進行創新;其次是教師不能針對學生的學情和現有水平，激發學生寫作的興趣，學生作文純屬應付差事;再次是學生害怕寫作文，提起筆來不知如何寫作，不能精心選材并組織材料。

基于此，要加強作文教學，使作文的地位真正得以凸顯，既要轉變作文教學模式，又要想方設法激發學生的寫作興趣，在作文指導和創新上多下功夫，逐步提高學生的作文能力和水平。

新課標要求老師必須突破傳統的作文教學模式，積極嘗試多種作文教學方法，鼓勵學生多閱讀，積極占有材料，并學會組織安排材料，發揮學生的想象能力，在多次訓練中提高學生的寫作能力。

一、傳統作文教學的弊端

傳統的作文教學受到作文傳統教法和思維的局限，老師在布置作文后讓學生當堂或課后完成寫作任務，作文交上來后教師對每篇作文進行詳批細改，批閱后進行統一評講，對寫作中出現的問題給予解決，范讀優秀作文。作文教學成了教師的一言堂，學生未能充分發揮寫作的主體作用，久而久之，便對寫作失去了興趣。

這種教學模式本無可厚非，也是有它的科學道理的，但模式化的東西總讓人生厭，應有對寫作新模式的探討和實踐，在創新實踐中逐步提高學生的寫作能力。

二、積極實踐創新、開放的作文教學

新課標強調寫作是一種學生的個體行為，所以必須要凸顯學生在寫作中的主體地位，強調學生在寫作中的主體作用。

開放的作文教學要在寫作目標、寫作過程、寫作評價等方面都要開放，放開手腳。讓學生自主寫作，不受或盡量少受老師的束縛，讓學生放飛心靈，馳騁想象，寫真事，抒真情，這樣學生才會不再害怕寫作并逐步愛上寫作，作文能力和水平就會得到逐步的提高。

寫作目標要放開。教師不能給對學生的寫作做過多的這樣那樣的限制，讓學生在寫作時像戴著腳鐐和手銬跳舞，要放開學生手腳，讓他們根據自己的實際情況，自定寫作目標，自選文體和表現手法等。學生就會因少了眾多的條條框框的限制，表現出對寫作的濃厚興趣，從而寫出情文并茂的文章來。

寫作過程要靈活。可以允許學生在寫好提綱后當堂寫作，可以允許學生思考醞釀后在家寫作，也可以和同學商量確立基本框架后進行寫作?？傊?，只要學生在動腦“寫”，不是去敷衍，去抄襲別人的作文或東拼西湊就可以了，寫作的真正目的也就達到了。

寫作評價要開放。寫作評價的傳統就是教師寫評語，學生看評語，甚至有好多學生根本不看教師所寫的評語，教師的艱辛勞動成了“無用功”，學生寫作和教師對作文的批閱成了“兩張皮”，學生的寫作水平根本不會得到提高。因此，教師對寫作評價要放開，可以嘗試讓學生互閱作文，也可以適當地對學生作文進行面批，同時，多發現學生作文中的“閃光點”并及時給予鼓勵性評價，讓學生鼓起寫作的信心。另外，對學生寫作中出現的問題也不能避而不談，而要適時指出錯誤，提出正確的修改意見。最后，教師要教會學生如何正確修改作文，在初步寫好后再進行第二次或第三次修改，在修改中發現自己在寫作中出現的問題，以便在今后的寫作中加以借鑒。

三、激發學生寫作興趣，讓學生愿意寫作、快樂寫作

作文教學的方式方法是多種多樣的，然而這只是走出了第一步，解決了怎樣教的問題，然而不管你再會教，如果學生不愿學，都是枉然，要讓學生愿意寫作文，激發學生的寫作興趣才是重中之重，因為學生是寫作的主體，而教師對寫作的指導只能是外因。

讓學生愿意寫作、快樂寫作，讓作文真正成為學生的心聲，就要想方設法激發學生寫作的興趣，因為興趣是最好的老師，只有調動了學生的寫作興趣，學生才會不害怕寫作，愿意去寫作，最后實現快樂寫作，這樣自然而然就會寫出情文并茂的優秀習作來。

在現實的作文寫作中，不少學生怕寫作，主要是覺得無話可說，再一點就是怕自己寫的作文不能登大雅之堂，總擔心自己寫不好。其實，只要從以下幾個方面入手，學生就會逐漸學會寫作，愛上寫作。首先要讓學生平時多加積累，對看到的好句子、好段落、好文章多加留意，把它們記下來，通過積累，有了寫作素材，就不會感到無話可說了。其次對好的句子、段落加以模仿，進行一些仿寫和片段訓練，還可以以說促寫。說是寫的基礎和前提，可以讓學生對故事加以復述，鍛煉、培養其寫話的能力。最后讓學生做生活的有合人。生活中處處皆語文，把令自己感動的事寫下來，只要有寫作沖動，就拿出筆來，隨時隨地寫，而不去想為什么寫、怎樣寫。

總之，教師要對學生的作文給予充分理解、尊重與寬厚，絕對不能嘲諷學生，貶低學生的寫作水平。當學生有不足時更多地給予他們一些寬容與鼓勵，允許并積極鼓勵學生自由地寫作。

作者簡介：張新平（1970-），男，甘肅渭源人，本科，中教一級，研究方向：語文教學。

編輯 李爭