校長建設優質學校文化策略

吳成業

[摘 要] 學校文化是學校的靈魂，是學校可持續發展的動力所在。一所學校，有了良好的文化，才能尋得辦學的核心支撐力，才能整合學校的各類教育資源，使學校得以和諧、科學、有效地發展。校長必須對其有系統的、長期的規劃與設計，使學校文化和學校建設有機整合起來，和校長專業化發展有效結合起來。

[關鍵詞] 校長；優質；學校文化；建設策略

一、校長建設學校物質文化的策略

校長必須高瞻遠矚、整體規劃、循序漸進地使校園物質文化更富人文氣息。總體來說，一名專業校長，他應該謀求的優質學校硬件建設應凸顯四園建設。

1.以“公園化”規范校園區建設

一個專業的校長，應該有著“公園意識”，也就是說，對待學校的每一處硬件建設，要像建設公園一樣從各個角度來看皆成風景。無論你從任何一個地方、角度來看，學校都是美的、大氣的，而不是只靠門面支撐著。所以，校長在設計學校硬件建設時，不僅要考慮硬件的布局、造價等，也要適當考慮學校的景觀化、景致化，使師生一見到學校就產生愉悅的情感，這無疑將推動優質學校建設。

2.以“花園化”凸顯綠化區建設

一所優質學校，其不僅僅在于學校硬件的大氣、洋氣、名氣，還在于各角度審視顯得淡妝相宜、皆成風景，使學校整體上猶如“花園”。如果校長在學校硬件建設中注意適時引入花園化建設理念，讓四季花草點綴校園，使學校處處彰顯綠色、時時感受綠意，那么大家就會產生一種愉悅、心儀的感覺；自然，這樣的環境能營造一種高尚、時尚的校園文化氛圍，無形中有益于優質學校文化建設。

3.以“家園化”升華生活區建設

生活區是廣大校園人休息、生活的場所和區域，它的文化場景布置有別于教學區，這同其功能和作用不同有關。一個專業的校長，在學校硬件建設中，結合當地建筑風格、民族習性等，應注重給師生營造一個賓至如歸的環境，給學生營造一種“家園”般的氛圍，使學生感覺到學校的溫馨、溫暖、溫情。

4.以“學園化”完善學習區建設

校長在進行學校文化建設設計時，注意給學生建造一種有利于學習的硬件設施，如學校餐廳不僅著眼于其本能功能，更要著眼于學生期末復習，使餐廳不但用于就餐，還可用于學習。此外，圖書館、花園等地方都要注意“學園化”設計，最大限度地發揮建筑物的輻射功能。

二、校長建設學校制度文化的策略

校長應尋求制度文化的支撐點，努力將學校的價值理念外化為師生員工的自覺行為，從而建設好學校的制度文化。

1.管理制度的創新

學校管理制度，是學校在教育實踐中制訂的各種“規章制度”。在優質學校文化建設中，校長要從現代教育發展這一大局出發，充分發揮集體智慧，努力實踐管理制度的創新，使管理制度逐漸變得人性化、科學化、人文化。管理制度建設，既是學校文化建設的需要，也是校長專業化發展的必然趨勢。

2.學校規章的整合

對于一所學校來說，在優質學校建設中，學校規章制度的整合，是學校文化軟實力的重要組成部分。校長對于學校規章的整合，是校長專業化的必然趨勢，也是建設優質學校文化的現實需求。對于學校規章制度的有效整合，能充分提升優質學校建設的速度、速率，加快學校文化建設的速度等。

3.執行制度的靈活

在學校文化建設中，建立健全的學校制度能夠營造良好的紀律和風氣，推動學校管理的規范有序，促進學校的可持續發展。但校長在執行過程中，應當在遵守“制度面前人人平等”的原則的前提下，客觀分析管理中遇到的各種實際問題，靈活執行制度，讓學校制度彰顯人文關懷。

4.教育方法的重建

一所優質學校，其特色不在于校園環境，而是在于其創新之處。因此，校長在專業化的進程中實時注意教育方法的重建，不僅關系到教育方法的有效性、可用性，也關系到學校文化的建設。教育方法的重建，給學校提供了一個自我否定、自我發展的破立機會，也關系到優質學校建設的如何建設之問題。

三、校長建設學校行為文化的策略

學校行為文化就是指學校教職員工在教育實踐過程中產生的活動文化，是學校精神風貌、人際關系的動態體現，也是學校精神、學校價值觀的折射。

1.教師文化的建設

即使擁有現代化的硬件設施，如果學校文化不更新，那么教育也不是真正意義上的現代化教育。教師文化作為學校文化的重要組成部分，在學校文化建設中起著重要的作用。那么，在學校文化重塑中，究竟需要什么樣的教師文化呢？一是喚醒教師的人生幸福。校長在優質學校建設中，要立足于教師的人生幸福，使教師感受到物質和精神的雙重滿足。二是優化教師的人際環境。校長要樹立這樣一種觀念：每一位教師都是優秀的，都會努力工作的。用這樣的觀念去審視每一位教師，那么其人際環境無疑會逐漸變得越來越和諧和睦。三是創造獨特的合作氛圍。校長應該為教師創造一種獨特的合作氛圍：教師可以自由地表達自己的學術觀點、自在地宣揚自己的個人意見，這就是真正的合作。四是展現教師的人生價值。人生價值是教師文化的最本質、最根本的內容，是校長專業化苦苦追尋的最終目的。教師只有實現自己的人生價值，自由與幸福的教師文化才能得到真正的詮釋。

2.學生文化的建設

一所學校，其是否是優質學校最根本的特征在于其學生文化。如果學生文化是低級的、庸俗的、腐朽的，那么學校就不是真正意義上的優質學校。學生文化在學校文化建設中有著特殊意義，這也是檢驗校長專業化的一個重要尺度，是素質教育的一個窗口。學生文化建設是學校內文化建設的主體，如何切實地激發學生參與學校文化建設的熱情，是校長在專業化進程中必須予以解決的問題。學生文化和教師文化二者構成了學校文化的基石，從功能上為學校文化建設創設了完善、完備的優質學校建設的時空。

四、校長建設學校精神文化的策略

學校風氣、學校傳統以及學校教職員工的思維方式等，可以說是學校整體面貌的集中體現。

1.追尋熟悉與平常的學校常規文化

校長在優質學校建設中，要注意學校常規文化建設，把熟悉與平常的學校常規文化作為學校文化建設的基石，從而使學校常規文化建設成為優質學校建設的主渠道、主陣地。那么，校長如何建設學校常規文化呢？一是改變師生價值觀念。校長依據學校價值觀，啟發、引導全校師生員工時刻反省自身，領導層的決策就易于被師生員工所理解，他們就會自覺按照學校整體目標調整自己的行為，就可以形成教育合力，從而大大提高學校的教育教學效率。二是提升師生學校精神。校長應積極營造一種強大的“文化效應場”，使校園人行為適應學校精神的要求，產生強大的向心力和凝聚力。三是發展師生文化意識。校長通過學校良好形象的創建，發展師生的文化意識，間接地可以產生強烈的學校向心力，使師生切實感受到學校的社會效應和社會認同帶來的巨大的“回報”。

2.追尋傳統與古典的學校節日文化

學校節日，是指學校根據學校文化建設需要，設立的文化節、科技節、藝術節、體育節、讀書節等。這些貼近學生生活實際的學校節日，來源于學生實際、符合學生年齡，能真正引起學生的興趣。校長要琢磨好這些節日與學生素質發展的內在聯系和潛在教育價值，從學校教育的角度來統一審視節日的有機統籌。將學校節日跟學校日常安排有機地結合起來，最大程度地發揮學校節日教育的價值。

3.追尋創新與時尚的學校網絡文化

校園網絡化的直接結果是網絡文化與校園文化形成“交叉”，進而產生了一種新型的校園文化——校園網絡文化。校園網絡文化是傳統校園文化的虛擬、發展、延伸，校園網絡文化具有社會化、個性化、知識化、實踐化等教育功能。校園網絡文化是優質學校建設的一個新陣地、新渠道，充分發揮校園網絡文化在校長專業化和優質學校建設中的地位、作用、途徑、方法、原則等，既是教育發展的時代要求，也是校長專業化發展的現實呼吁。校長可利用校園網絡技術，拓展學校文化建設空間；發揮校園網絡優勢，積極開展學校文化活動；建設數字化校園網絡，深化提升學校文化模式。

學校文化的積淀，是一項系統工程，需要校長持之以恒地開展物質文化、制度文化、行為文化、精神文化建設，這樣才能使學校的文化源源不斷地流傳下來。

（責任編輯：劉瑩）