探析新課改下小學高年級數學創新教學方法

周英杰

摘要：在小學新課改逐步推行的背景下，對于小學數學教學來說，這既是一種機遇，又是一種挑戰。對于創新傳統的教學方式與現代化的技術相結合，可以使得小學高年級數學教學更加生動。本次研究通過數學教學的實踐與新課改要求相結合，對數學教學方法進行創新總結。

關鍵詞：小學高年級;教學方法;創新教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0148-01

新課改改革過程中需要教師轉變以往學生被動的學習狀態，引導學生主動的去學習，并在學習的過程中，學會自主學習，養成這種良好的習慣，這就要求老師對教學方法進行創新，考慮學生自身的學習能力和理解力，將高年級數學內容學習目標等相結合，進而可以增強教學的實際意義，提升小學高年級階段數學學習的成果，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

1.培養學生積極思考的良好學習習慣

良好的學習習慣是尤為重要的，因此應該引導學生學會聽講，學會聽教學內容、教學重點、其他同學回答問題的語言、提出問題等。通過自身所學的知識和內容進行判斷。在高年級的小學數學教學中，思維的培養也是至關重要的。教師在講解的過程中要給學生預留足夠的時間進行思索。學生在實際的思考過程中也會加速教師教學的進度，這就有利于課程目標的完成。老師在學生對教學的內容進行思考的過程中，對預設的問題進行引導可以增強學生的興趣。在學習的過程中，老師可以根據所學內容將學生分成自由的學習小組。這樣可以讓學生在小組中解決問題。另外，必要的數學筆記也是必須的，數學學習過程中也是一個思維模式建立的重要過程。學生不僅要學會思考，更應該在學習的過程中，將教材與老師所講解的重要知識點歸納出來。所以教師應該讓學生準備筆記本，記錄容易出錯誤的知識點和題型，讓學生將這些相似的題型與錯誤的題型按照類型分類整理。小學高年級學生在完成筆記的過程中，可能因為識字量有所限制。這就需要老師給予適當的幫助。這樣就可以為以后學生復習打好基礎。

2.營造愉悅的課堂學習氛圍

以前的小學數學課堂較為沉悶，教學氣氛較為嚴肅。通常以教師作為課堂中心。一般以講解的方式將知識傳授給學生。學生在學習的過程中缺乏主動性，這樣就不利于高年級數學教學的進行。在新課程教學實施以后，學生轉變為課堂的主體。教師在組織教學活動的過程中，應當以學生為中心，營造出適合學生學習的課堂氛圍。在課堂中讓每一位學生都可以進入到教學活動，盡量讓每位同學都能夠積極的進行數學學習。隨著信息技術的發展成熟，它也被利用到數學教學當中。這種輔助形式的手段，可以較好的吸引學生的注意力。教學的過程中，教師可以通過這些設備極大地調動學生的積極性。再加上教師營造出來愉悅的課堂氛圍，可以增強數學學習的質量和課堂的活躍度。

3.幫助學生培養數學思維

學生數學思維形成的重要時期是小學階段。小學階段的高年級數學學習階段則是重中之重。在這一階段，教師可以運用合理的教學方法，幫助學生建立起數學思維模式。教師可以根據教學的內容規劃出相對應的思維訓練安排。學生在學習和實踐的過程中，可以培養其數學思維方式。同時，教師應該將數學思維訓練與實際相結合，將解決實踐問題與分析問題的方式結合。在學習的過程中，老師可以進行一系列的引導，來刺激學生的想象力。通過多媒體技術對于豐富的教學成果進行展示，來引導學生進行正確的想象。并在自己的思維模式中建立對應的數學模式。在學習的過程中，教師可以根據自己學生的需要總結出最簡潔，最恰當的學習方式。

4.靈活運用教材

教材是教師進行教學的藍本。小學階段的數學教學需要教師對教材內容進行分析，明確高年級數學教學的目的，通過對教材的深入理解，把教材中的知識運用在教學的過程中。將自身所理解的內容轉述給學生，使學生在數學學習的過程中不僅掌握知識，還可以培養數學思維。教師可以靈活的運用教材知識，這既保證教材知識的完整呈現，還能夠超脫教材之外，以學生個人能力出發，實行定制化教學，進行延伸數學教學模式，讓學習程度較好的學生了解更深的數學知識。這種教師引導學生自主探究性學習的方式，可以讓學生集中注意力，發現教材與知識點的關聯性，并且對教材的知識點產生興趣。教材的靈活運用是新課改環境下數學教學方式創新的一個重大突破。

5.數學教學生活化

小學高年級數學知識與生活實際相結合是一個長久的話題，數學源于生活，回歸于生活，而且與學生的生活有著密切的關系。將數學知識廣泛的應用到生活中在高年級數學中較為廣泛。但是在諸多因素的影響下，學生很難發現生活與數學的關聯性。所以教師應該引導學生積極思考并活躍學生的數學思維方式。將學生從課堂的數學教學當中帶入到生活實際中，讓學生親身體驗到生活中的數學，發現生活中的數學問題，例如日常的購買東西的算術，如何平分物品問題等。

結語

在新課程改革的環境下，教師需要對小學高年級數學的教學形式進行一定的創新。這就需要教師考慮到學生的自身因素以及教學內容，并從立足培養學生思考問題的良好習慣，營造出愉悅課堂氛圍，幫助學生建立思維模式，靈活運用數學知識等方面入手。從而激發學生的學習興趣，增強數學教學的效率。

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