淺析初中數學中函數思想和方程思想的應用

吳佐林

摘要：隨著我國教育事業的發展，初中數學教育越來越重視學生數學思想的培養。.教師有目的、有意識地滲透函數與方程思想，初中學生學習數學知識和解決實際問題具有重要意義。數學函數思想和方程思想在初中函數教學中有著非常重要的作用，正確認識、學習、應用函數思想和方程思想，是數學教育的目標。在初中數學學習中學好函數思想和方程思想，將為以后在高中階段更好地學習數學打下堅實的基礎，函數思想和方程思想是建立與處理的綜合過程，可以提高學生解決問題的自信心和能力，激發學生的學習興趣，在學生的數學學習方法、解題思想及綜合實踐能力等方面發揮巨大作用。中學數學內容錯綜復雜，雖然對于融入方式很多人提出很多方法。本文就如何學生更好地理解函數思想及方程的本質，提高學生在面對具體數學問題時的應用能力。

關鍵詞：初中數學;函數思想;方程思想

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0158-02

在初中數學學習中學好函數思想和方程思想，將為以后在高中階段更好地學習數學打下堅實的基礎，函數思想和方程思想是建立與處理的綜合過程，可以提高學生解決問題的自信心和能力，激發學生的學習興趣，在學生的數學學習方法、解題思想及綜合實踐能力等方面發揮巨大作用。

1.函數思想和方程思想的含義

1.1函數思想。

在初中數學教學中，首先引出的是函數的概念。函數描述的是自然界中數量之間存在的關系。函數思想主要是通過具體問題的數學特征，分析具體數學量之間的關系，進而建立數學模型，從而進行問題的深入研究。初中數學中的函數思想主要體現在學生“聯系和變化”的能力。在具體解題中，首先應該根據題意構建函數y，然后再利用函數的增減性、最大值和最小值、圖像變換等對問題進行具體的分析。初中數學中的函數模型主要有一次函數、反比例函數、二次函數、銳角三角函數等幾類，大部分的數學函數題也是圍繞這幾類函數模型的。

函數思想并不只是針對函數類數學題而存在的。函數思想雖然基于學生對函數的概念及性質的掌握，但是在各類數學題中都能得到體現。這就要求在具體的解題中，應該善于挖掘題中的隱含條件，進而構造出函數模型。初中生在解數學題過程中應該鍛煉自己的審題能力，能夠對題目進行充分、全面的解讀，這是培養學生函數思想的重要前提。

1.2方程思想。

初中數學教材中涉及的方程思想主要立足于具體數學問題的數量關系，然后通過學生正確理解，將問題中所給的語言文字轉化為相應的數學語言，進而轉化為既定的數學模型。這里提到的數學模型包括方程、不等式、混合式（方程與不等式共存），然后通過計算獲得方程或者不等式的解，從而使得數學問題得到解決。值得強調的是，與函數思想一樣，方程思想的適用范圍很廣，它并不只針對方程問題存在。就像前面提到過的不等式中同樣用到了方程思想。隨著對初中數學的進一步學習，我們能夠體會到方程思想的用處很廣，它會潛移默化地影響學生的解題思路，幫助學生提高解題能力。

笛卡爾將方程思想進行了具體的概括，他認為的方程思想是：實際問題→數學問題→代數問題→方程問題。在數學領域，幾乎到處都有等式與不等式存在。初中數學作為數學教育的基礎教育，大部分內容都是建立在等式與不等式之上的。哪里有等式，哪里就有方程思想。具體應用到初中數學中，設未知數、列方程、研究方程、解方程都是學生應用方程思想的重要體現。

總之，函數思想與方程思想作為重要的數學思想，都能體現出數學的本質、數學能力及數學的學科特點。這兩種數學思想在初中數學中屬于最基本的解題思想。對于初中學生而言，加強函數與方程思想的訓練能夠不斷增強學生思維的靈活性，進而提高初中學生的數學解題能力。數學函數思想和方程思想的應用，其目的不只是擴充學生的知識操作技能，解決幾個具體數學問題，而是培養學生的應用意識，教會學生方法，讓學生自己理解、自己摸索，從而提高學生解決問題的能力，感受到生活中處處有數學，數學融于生活，與實際生活的親密相關，進而感受到數學的美。