小學美術教學中培養學生動手能力的途徑

王芳琪

摘要：在素質教育全面實行背景下，美術學科得到了社會和教育界的高度重視，其作為落實素質教育的重要渠道，可以培養學生的藝術欣賞能力、創新能力以及動手能力。本文主要針對小學美術教學中培養學生動手能力的途徑進行分析和闡述，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

關鍵詞：小學美術;學生動手能力;培養途徑

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0217-01

美術作為小學教育的基礎學科，同時也是落實素質教育的重要渠道，通過美術教學可以鍛煉學生的創新能力和動手能力。因此，教師需要在美術教學中，要更新自身的教學理念，采用合理的教學模式，將美術理論和實踐操作充分結合，調動學生對美術的熱情，進而主動的參與到美術實踐中，提升學生的動手能力。

1.當前美術教學中存在的幾點問題

1.1美術教學缺乏重視。

當前，在素質教育背景下，美術教學的地位雖然有所改善，但是依然沒有得到家長、學校以及社會的認真對待和足夠重視，其學科價值并沒有充分體現。一些家長依然以升學率作為評價學校教學質量的硬性指標，導致學校更加重視語文、數學、英語等基礎學科教學，沒有認識到美術學科的價值和重要性。

1.2教學方法理念陳舊。

在缺乏足夠重視的前提下，教師對待教學缺乏熱情，依然沿用傳統的固化模式開展教學，教學方法和教學理念陳舊，學生難以體會到美術學科的興趣。同時，教師更加注重理論知識傳授，忽視對學生美術技能和動手能力的培養和鍛煉，對教學的趣味性和學生的積極性帶來負面影響。

2.在美術教學中鍛煉學生動手能力的相關途徑分析

2.1樹立動手意識。

教師要利用美術實踐樹立學生正確的動手意識，將美術教學與生活實際充分結合，為學生提供更多的動手和實踐空間，促使學生養成正確的美術實踐能力。同時，教師還要結合小學生的思維意識和認知規律，以貼近學生喜好和需求的方式，幫助其樹立動手意識。此外，教師還要在美術實踐中融入童趣，調動學生動手的熱情和積極性。

例如在學習《家鄉古建筑》這一課中，教師要先組織學生在課堂中欣賞具有地域文化的家鄉古建筑圖片，幫助學生形成對建筑美的認識和體驗，然后組織學生進行實地欣賞，促使學生在切身體驗中感受家鄉建筑中蘊含的文化韻味，為鍛煉其動手能力的同時，提升其文化素質和鑒別美的能力。

2.2營造動手氛圍。

小學生的學習能力、知識水平以及思維邏輯依然處于較低水平，其藝術思維主要為形象思維，其實踐動力源于學科興趣。因此，教師想要鍛煉學生創新能力和動手能力，需要為其營造濃郁的動手氛圍，促使學生在良好的氛圍下，積極而主動的投入到美術實踐中。首先，教師要鼓勵學生進行美術實踐，并且將實踐作為重要的教學內容，讓學生認識到美術學科不僅僅是理論學習，還包括動手制作;其次，教師要引入科學的輔助工具，例如應用多媒體技術，帶給學生以視聽刺激，促使學生主動完成教師布置的實踐任務;最后，教師要為學生營造和諧、自由而輕松的動手氣氛，促使學生在歡樂的氛圍下自由實踐，融入個人的創新力和新奇想法，提升其動手能力和藝術修養。

例如在學習“心家鄉美”這一內容的時候，教師可以利用多媒體為學生播放當地著名的自然風景，然后引導學生閉上眼睛，想一想印象最深的家長風景是哪里。然后教師可以組織學生用畫筆畫出這幅風景，不對學生進行任何要求，鼓勵學生結合想象自由創作，激發學生的創作熱情，提升其動手能力。

2.3注重引導訓練。

美術引導訓練是重要的教學環節，教師通過有效的引導，提升學生的美術實踐經驗和動手能力。首先，教師要結合教學內容，轉變以及創新教學手段，豐富課堂的內涵與形式，讓學生主動參與到美術實踐訓練中;其次，教師要在尊重學生個性化理解的前提下，對學生進行適當的引導，通過引導幫助學生樹立美術意識，提升其動手能力和美術修養。

例如在學習“自制盆景”這一內容中，教師要組織學生勇于創新、大膽實踐，進而提升其動手能力。又例如在學習“妙筆生花”創作中，教師要先為學生展示一些優秀的花卉寫生作品，然后在教師的指導下，組織學生在嘗試臨摹中，融入自己的創意與個性。

2.4組織手工制作。

手工制作是小學美術教學的重要內容，同時手工制作也是鍛煉學生動手能力的關鍵途徑，因此，教師要利用教學資源，在課堂中積極組織學生進行手工制作，將手工制作與生活實際充分融合，調動學生參與手工制作的熱情和積極性，并且將人文教育融入到手工制作中。

例如在學習“風鈴叮當”這一內容的時候，教師可以組織學生以小組的形式制作一個精美的風鈴，要求學生利用生活中的常見物品，融入自己的獨特創意，制作一個充滿個性的風鈴。又例如在學習“歡樂陶吧”這一內容中，教師要鼓勵學生利用陶泥制作一件可以彰顯當地地域文化的作品，將地域文化與陶泥作品充分結合，在鍛煉學生動手能力的同時，提升其文化素養。

3.結語

總而言之，美術作為開展素質教育的重要學科，教師要認識到其學科價值和育人作用，將美術理論與美術實踐充分結合，鍛煉學生的創新能力和動手能力，為學生綜合素質的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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