貼近生活，構建生活化地理

駱朝貴

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，初中地理雖然不是中考核心科目，但它所為學生帶來的意義也是極其深遠的。高效的地理學習不僅能夠提高學生思維意識的發展，還可以加強他們對于生活與世界的熱情。因此初中地理教師要采用生活化的方式，堅持做到捕捉生活素材，喚起學習興趣;借助生活經驗，培養合作探究;利用生活媒體，感受地理奧妙;回歸地理世界，學習建構認知這幾大關鍵方面，不斷豐富學生的地理生活，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：生活化;初中地理;構建

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0203-01

1.捕捉生活素材，喚起學習興趣

地理教學的本質就是要給同學們傳授一些學生日常生活和周圍事物密切相關的地理常識，重視基礎的知識和能力，培育同學們日常生活中的各種技能和能力，而這些能力就包含適應生活，熟悉生活，享受生活，創造生活等一系列方面的能力，讓地理知識從一成不變的“科學世界”回歸到學生的“生活世界”之中，在這里就需要教師對地理教材內容在一定的基礎之上再進行濃縮提取、進行大膽的變革、創新，用同學們身邊的、感興趣的、貼切學生日常生活的素材來代替、改變教學內容，盡可能讓地理知識生活化。運用較多同學們熟悉但“熟視無睹”的生活細節去引導學生，以激發同學們的好奇心、求知欲，讓同學們實現從被動學習轉變為主動學習。

例如，在課堂上教師可以向學生提問：“為什么國內外的運動員經常去海埂訓練基地進行集訓？為什么“云南十八怪”里有四季服裝同穿戴的說法？在當下商品房的熱潮下，開發商在開發某一片區域的時候，要考慮購房者在購房的時候所要考慮的問題？”教師通過把這些現實生活中的實例引入到課堂教學當中，以此來激發學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，擴展同學們的知識面， 擴寬視野，教會同學們日常生活中必備的常識和生活中需要掌握的基本技能，能應對生活中遇到的各種難題，解決生活中的實際問題，提高學生的生活自理能力，最大程度上具備生存的必要條件，適應復雜多變的環境。

2.借助生活經驗，培養合作探究

在傳統的地理教學過程中只注重了知識的學習，卻忽視了學生的實踐體驗，在新課程的要求下教師要帶領學生走向生活、關注生活，并且以學生的生活為基礎來展開有意義的學習，創建開放式的地理教學課堂。學生利用地理知識或地理學習的思維方式去分析，從而解決生活中的地理難題，這是探究活動的重要環節。

例如，教師在進行初中地理《北方地區和南方地區的差異》這一課的教學時，可以從學生的日常生活入手，要求學生舉例說明南北方地區在穿著、飲食結構，居住、民俗，出行方式等各個方面的特征，然后再指導學生總結出南北之間的差異區別，并在情景探究中找到南北方地區差別的原因。這樣做既讓學生養成發現問題，解決問題的習慣，又在這個過程中培養了學生自主探索以及與小組合作結合的學習手段，同時激起了他們積極認真地學習地理知識，樹立學生的自信心，幫助其形成良好的學習、探索、創新能力。

3.利用生活媒體，感受地理奧妙

報紙、書籍、廣播、電視，互聯網這些現代媒體，給學生在學習地理方面提供了廣闊的空間，同時也是學生學習過程中不可或缺的一部分。大多數學生正是利用這些媒體知道地理、認識地理、熟悉地理，最后熱愛地理。教師在日常訓練學生的過程中可以利用“地理眼”去發現身邊的地理，借力于報紙、書籍、廣播、電視、互聯網去搜集地理新聞，地理資訊，自然風景，自然現象等社會生活中的地理知識，創設“生活中的地理知識”這一演講平臺，然后對于那些國際、國內的熱點新聞，在地理的視角提出問題，發起討論。

例如，教師可以為學生在課堂上引入印度洋的海嘯、神州系列發射成功、和地區強烈地震這些生活中的媒體事例。這樣就會由于資料新，時效性強，更能夠引起學生的關注，使他們注意力快速集中，有利于師生感情的交流;同時還有利于讓學生養成關心社會、關心時事，關心生活環境的責任感;提高同學們的學習積極性，把地理的學習由被動變為主動。

4.回歸生活世界，學習建構認知

在生活與教學的關聯上說，生活對教學有一定的決定性因素，但是教學是要通過實踐才能展現力量而真正地變成教學。從整個自然界到人類社會，身邊隨處有地理，而學習地理的目的，就是要完善生活。所以，地理的學習是為開闊視野，讓同學走出課堂。在日常生活中去感知，學會在實踐中解決問題。再把學生在課堂上學到的知識運用到日常生活中，在生活實踐中彌補課堂教學的缺乏，在生活中學習并創設認知。

例如，學生在學習地圖三要素的時候，教師便可以設計繪制校園平面圖的環節，指導學生進入生活，到生活中去。讓學生運用已有的地理常識，這樣學生在繪圖實踐中就能切實體會到地圖三要素，讓學生不斷清晰地理解概念，并且通過自己親手繪制的過程，把知識轉化成為自已的認知。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，初中地理的生活化教學對于學生而言是極其關鍵的，教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于地理學習的興趣，以此在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的初中地理學習得以升華！

參考文獻：

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