初中地理教學中如何培養學生的觀察力

楊志宏

摘要：觀察力是人的基本素質之一，是對學生進行創新能力評價的重要指標，培養學生的觀察力是初中地理教學中的重要目標。初中學生具備好奇、冒險、自信、萌動等可貴的創新精神，因此，其觀察力得到充分地發掘和培養，就會化作強烈的求知欲、進取精神及創造潛能。

關鍵詞：初中地理;培養;觀察力;創新能力

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0208-01

新課程改革視野下，地理教學中通過培養學生的觀察力，能夠提升學生運用地理圖像的能力，有利于學好地理知識，提高學生的地理文化素質和綜合素養。那么，初中地理教學中如何培養學生的觀察力呢？

1.善于激發學生觀察的欲望

興趣是最好的老師，是培養學生觀察力的助推器，是促使人走向成功的催化劑。在培養學生觀察興趣時，可以從以下方面著手。一是以地理自身魅力吸引學生，充分展現地理課程設置之美。地理課程主要采用圖文并茂的方式編排，用自然景觀圖充分展示了自然、人文之美及其內在關聯。特別是精美的地理圖像增強了地理教材的直觀性和形象感，讓人賞心悅目，很容易吸引學生觀察的興趣。其次是充分展現地理的實用價值。通過展現地理所倡導的理念，讓學生發現地理學習對自身發展和實際生活中的重要價值，深刻地認識到地理與社會及自然環境的密切關系，增強學生在地理中進行觀察的興趣。二是增強學生地理觀察的成功體驗。人都渴望成功，而學習上的進步與成功最能激發學生的學習興趣，增強學生學好地理的信心與決心。因此，我們應該讓學生學習地理、觀察地理圖像的過程過程中，盡可能多地體驗成功。觀察地理圖像的技能是學好地理的重要途徑。要引導學生學會觀察地理圖像，加強方法指導，幫助學生正確、高效地掌握觀察方法，從而在學習地理中更加得心應手，以此增強學生學習的成就感。譬如可以指導學生觀察地理景觀，并準確描述地理特征，讓學生充分認識到學習地理的重要性和必要性，增強學生學好地理、觀察圖像的積極性和主動性。

2.注意加強學生觀察方法的指導

方法對頭，事半功倍，方法不當，事倍功半。只有讓學生掌握正確的觀察方法，才能觀察得更有準確有效，所以必須通過觀察方法指導來提升學生的觀察力。因此，在初中地理觀察過程中，要切實加強方法指導，讓學生掌握基本觀察方法，如按順序觀察法、從總到分觀察法、動靜結合觀察法，位置轉換觀比較觀察法等等。通過指導學生準確、熟練地應用這些觀察方法，可以在幫助學生學好地理知識的同時，培養學生觀察能力。如在地球自轉運動教學過程中，可以引導學生用換位法來觀察地球自轉時所看到的不同方向，從而使學生理解在北極點和南極點觀察到地球自轉方向的不同的原理，在北極點上看到的是逆時針方向，而在南極點上看到的是順時針方向。通過這樣的觀察引導，讓學生知道今后可以根據地理自轉方向來判斷觀察點所在的具體位置，也可以根據南北極點來判斷地球自轉方向。

3.引導學生在觀察中設疑思考

堅持以問題為導向，讓學生在發現、分析和解決問題中學會觀察。例如，在教學亞洲自然環境的有關內容時，為了讓學長了解和掌握亞洲地形的主要特點，教師將亞洲地形圖展示給學生觀察和思考。學生通過觀察地形圖，可以主要了解亞洲的地形的基本情況，但缺乏觀察的深度。此時。教師就要巧妙設置問題，引導學生帶著問題觀察和思考，從而增強觀察的有效性。如亞洲中各個地形區是怎樣分布的？亞洲地勢情況如何？隨著問題的牽引，學生的觀察也隨之深入，學生的思考也更加全面、深刻、透徹。通過長期堅持，學生的觀察與思考能夠就能夠得到有效地提升。

4.明確觀察任務，夯實觀察效果

由于初中生年齡較小，且以“00”后的學生為主，所以其在觀察能力方面還處于基礎階段，因而往往難以全面的認識觀察對象，所以為了更好地培養學生的觀察能力，還應引導其切實掌握觀察任務，從而確保觀察的針對性，也能有效的避免盲目性的觀察，例如在對本地氣候特征進行概括時，教師就應盡可能地引導學生結合當地的氣溫曲線和降水量柱狀圖，并對其觀察和分析之后對其特征進行明確。所以必須要求學生明確此次觀察任務主要是找出氣候的特征，并在觀察中加強學生的引導，使其始終結合觀察目標進行觀察，在促進學生智慧啟迪和思維發散的基礎上促進學生的觀察能力提升，進而更好地夯實觀察效果。

5.善于提高學生觀察的注意力

學生在觀察過程中，其注意力是否集中直接影響到學生的觀察效果。所以為了提高學生的注意力，就應引導學生在觀察的過程中加強思考，盡可能地實現觀察和思維訓練的有機結合，并在觀察中引導學生找出問題，并對問題的出現進行分析，找出問題的原因所在，從而更好地為問題的優化和完善助力。例如在學習世界氣溫的分布時，教師先讓學生觀察南北半球等溫線的變化情況，學生通過觀察后很快就發現了北半球的等溫線比南半球的等溫線彎曲。為培養學生的探究能力，教師不妨再次引導學生思考造成這種現象的原因。有部分學生還是不知所措，此時教師再次展小世界海陸分布圖，讓學生觀察南北半球海陸的分布情況，不時地發問并及時引導學生積極思考、合作探究，疑難的問題就會迎刃而解。

6.結束語

綜上所述，在初中地理教學中，學生觀察力的高低直接影響著整個學習成效。所以作為新課改背景下的初中地理教師，必須思考采用哪些方法促進學生觀察力的提升，并將其應用到日常實踐教學之中，強化學生地理學習興趣，提高學生的觀察能力，夯實教學質量。

參考文獻：

[1] 張福渠.初中地理教學中培養學生觀察力的策略[J].學周刊，2015（31）.

[2] 郇麗霞.如何在初中地理教學中培養學生的視圖能力[J].吉林教育，2016（14）.