淺談小學數學課堂情境創設

摘 要：快樂學習是新課改后小學數學課堂的典型特征。小學數學知識不同于其他學科，其知識相對抽象，如果沒有真實情境來支持，就會讓學生感到枯燥無味，課堂也會顯得死氣沉沉。基于此，小學數學課堂情境創設就顯得尤為重要。

關鍵詞：低年級；數學課堂；情境創設

《新課程數學標準》指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習”。數學不同于其他學科，其知識較為抽象，小學生由于其心理、生理特點，在學習數學知識困難很多，要想解決小學生學習數學的難題，在教學中，創設情境輔助教學，這是當前最流行的辦法，這樣做可以實現變抽象的數學問題為直觀形象性知識，增強小學生的感官認知，便于小學生對數學知識理解和掌握，從而使原來枯燥無味的課堂，變得生動、有趣。

可以說，小學數學課堂一個重要環節就是創設與教學內容相適應的情境，這是新課改帶來教學方式方法的變化。但有部分老師帶來不好的影響，在一些公開課、講座、示范類課上煞費苦心，想方設法創設各種情境，似乎是沒有“情境創設”就不能上數學課，甚至是“沒有情境不進教室”。許多案例證明，創設情境在數學教學中，是一種有效性較強的教學方法。對于小學生來說，由于其特殊心理和生理特點，對于一些事情有著較強好奇心。……