中職德育課信息化教學設計案例

孫愛榮 孔凡波

摘 要：當今社會隨著信息技術的發展和信息技術與課程整合的深入，信息技術在課堂教學中的應用更加深入和廣泛，已經引起學習方式和教學方式的深刻變革，為此，它要求教學設計也要相應變化。因此，為適應時代的發展，結合中等職業教育課程改革國家規劃的要求，筆者以《職業生涯規劃》第二單元第一課《發展職業生涯要從所學專業起步》為例，對德育課信息化教學進行了嘗試。

關鍵詞：中職德育；信息化；教學設計

一、 教學任務分析

（一） 教學內容分析

本課選自于高等教育出版社蔣乃平老師主編的《職業生涯規劃》是中職學生必修的德育課之一。全書分為五個單元，我的夢、中國夢貫徹全書，第二單元分析發展條件是全書的基礎，筑夢計劃要從實際出發，而本課位于第二單元第一課，側重從立足于專業求發展的角度，增強學生的專業意識，為學生在校的專業學習生活和終身學習奠定基礎，也為學生如何進行科學的職業生涯規劃奠定基礎，從而使學生更好地實施追夢計劃。

（二） 學情分析

授課對象是16級護理專業的學生。性格、習慣方面：她們活潑開朗，善于發現探索新生事物，上課認真積極，具有良好的學習習慣。知識基礎：為了更有針對性地去實施教學，在上課前針對本課內容利用校園學習平臺對學生進行問卷調查，發現她們對護理專業有哪些就業方向和前景了解有限，護士需要什么職業素養知之甚少，大部分同學沒有明確的職業生涯規劃。

（三） 教學目標

依據教材、大綱，結合學情，確立本課的三維教學目標。認知目標：了解所學專業及其對應職業群和相關行業，了解職業資格與職業生涯發展的關系，理解職業對從業者素養的要求。情感態度觀念目標：通過本課的學習從內心感知學好專業是自己職業生涯良好發展的前提和基礎，從而樹立熱愛專業，立足專業，學好專業的專業意識。運用目標：分析所學專業應達到的職業資格標準，了解本專業的社會需要，挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。

（四） 教學重點、難點

教學重點：職業對從業者素養的要求；所學專業對應的兩類職業群。教學難點：職業素養是“四育”的有機融合；所學專業對應職業群所要求的職業資格證書。

二、 教學策略

（一） 信息化教學手段

本節課采用多媒體教室、校園平臺、班級QQ群、學校官方網站、職場連線等學生現有的信息化教學手段，使學生可以通過多種形式獲取知識，提高學習效率。

（二） 教法、學法

在教學過程中采用情景教學法和案例分析法，情境模擬招聘現場，例舉優秀畢業生實例，拍攝護士工作場景來增強知識的針對性、榜樣力、說服力。小組內信息交流與總結，鼓勵學生自主學習、合作探究，充分發揮學生的主體作用。

三、 教學過程設計

整個教學過程是在學校自主研發的網絡教學平臺下完成的，主要包括課前準備、課堂實施、課后拓展三個環節。

（一） 課前準備

教師準備：制作預習任務書一份、PPT教學課件一份、問卷調查一份、制作微課、收集與本課內容相關視頻，將資料一并上傳校園平臺，通過班級QQ群通知學生完成任務。學生準備：登錄校園平臺，完成“我對專業知多少”問卷調查，查看與本課相關的資料；完成小組任務。

（二） 課堂實施

1. 情景劇導入新課：兩個學生扮演醫院的招聘者來招聘護士，三名學生扮演應聘者，因應聘條件的不同，導致招聘結果的不同，同學們討論導致招聘結果不同的具體原因，使學生體會到所學專業、職業素養、職業資格對職業生涯的影響，進而導入本課學習。

2. 探究與認知：專業和專業對應的職業群

結合我校專業設置，播放我校專業設置的小視頻，從熟悉的事出發學習使學生更加容易掌握理論知識。對于中職生面臨的兩類職業群，在課前學生通過電話、QQ、微信等通訊工具咨詢已畢業的護理專業的師哥師姐們目前從事的工作，已對護理專業面臨的職業群有初步的了解，課上小組派代表輪流說出護理專業面臨的職業群，說對一個得一分，以比賽的形式激發學生的學習興趣，掌握重點知識一。

3. 領會與感悟：職業對從業者素養的要求

課上展示小組成員親臨醫院拍攝的一系列護士工作的視頻和收集的招聘護士的公告，請同學們討論護士應具有的職業素養，并連線專業老師。讓學生課前身臨職場觀察、體會，課上討論、專業老師指導，整個過程打破傳統的說教，借助信息化教學手段，使學生了解護士應具有的職業素養，落實重點知識二。課上教師請同學們登錄官方網站，查看我校學生參加的各種活動，學生談感受，借助信息化教學手段，通過校園活動的展示，體會職業素養是“四育”的有機融合，突破難點。

4. 情感升華：職業資格證書與職業生涯發展

教師將重要知識點職業資格證書對職業生涯發展的作用制作了微課，課前學生登錄平臺進行學習，課上教師提問相關內容，檢查學生的學習掌握情況，并排疑解難，利用翻轉課堂，大大提高了課堂效率。請第三組同學上臺展示收集的資格證書，實體證書的展示解決教學難點，更能加深學生對所需資格證書的理解和記憶。課前四組的同學采訪了優秀畢業生韓麗，課上展示采訪視頻，視頻中韓麗講到了在校考取護士資格證的重要性，用師姐的故事激勵學生，使學生認識到校內考取護士資格證的重要性，落實取證計劃，升華情感。

5. 檢測評價，學習反饋

學生進入學習平臺查看本節課練習題，在練習的過程中檢測學習效果，查漏補缺，學習效果及時反饋。

（三） 課后拓展，成果遷移

課后學生在學習平臺上交流學習心得，增強學好專業的意識。結合所學內容，挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距，初步制定職業生涯規劃，實現學習成果的遷移。

四、 教學效果

利用多媒體教室、學習平臺、互聯網等學生現有的信息化教學手段調動學生學習的積極性，大大提高了課堂效率；通過本節課的學習，學生說原來覺得前途渺茫，有勁沒處使，現在突然明白該往哪里努力了，做一個護士不容易，要抓緊時間學習。

綜上所述，中職德育課信息化教學手段的運用，豐富了課堂教學內容，激發了學生的學習興趣，教學效果不斷強化。在信息化時代的今天，我們要正確運用信息化教學手段，使中職德育課煥發勃勃生機，真正實現德育課的使命，提高德育課的實效。

作者簡介：

孫愛榮，山東省濟寧市，曲阜中醫藥學校；

孔凡波，山東省濟寧市，曲阜市杏壇中學。